淺談多媒體教學與小學英語相結合的實踐與反思

熊怡

摘 要：多媒體技術的應用與發展，使得教學形式越來越多樣化。傳統的“板書式”教學正逐步被淘汰，取而代之的是越來越豐富的教學手段。多媒體教學設備的應用可以為英語教學提供更好的幫助，有助于培養學生的興趣，提高英語水平。

關鍵詞：小學英語；教學實踐；多媒體

多媒體教學設備引入課堂，能使學生更加興趣盎然地學習英語，增加英語的趣味性。英語學習具備一定的抽象性，將多媒體設備應用于英語教學中可以使英語更加形象化，方便學生的記憶，加深學生的學習印象，同時還能開發學生的潛能。但是很多老師在教學中并不能很好地應用多媒體設備，很多時候只是將多媒體設備作為輔助教學的一種手段，并不能很好地發揮多媒體設備的效用。筆者通過對多媒體教學的學習，加上多年的工作經驗，對多媒體的教學進行了初步的探索和反思。

一、多媒體教學設備的應用

1.精心備案，合理設計

教案是一堂課的靈魂所在，一堂課想要按照什么樣的順序進行，想要達到什么樣的教學效果等，這些都可以在教案中體現出來。精心設計教案，在一定程度上可以使教學效果最大化。一堂課哪里是重點，哪里是難點，哪里需要多媒體設備輔助，在設計教案時都要考慮到。多媒體設備雖然可以幫助教學，但是并不代表全程都借助多媒體教學設備就一定可以達到最佳的效果，合理安排才能使多媒體設備發揮更大的效果。

2.引入“微課”，突破教學的重點和難點

“微課”是近年來新出現的一種教學形式，是由全國各地資深的教師對教學中的重點、難點進行分析和講解的小視頻。這些小視頻簡短精悍，利于傳播。在教學中可以將微課用于課前的預習、課堂中重難點的講解、課后的復習等。例如The story of rain這一課，教學的重點是學習水循環過程的表達。但是這個知識點與日常聯系不多，內容比較抽象，難以理解。在這堂課的教學中筆者就融入了“微課”這種形式。在備課時筆者就在網上搜集了大量的相關視頻并對其進行篩選，將一些剪短易懂的教學視頻先推薦給學生，讓他們進行課前的預習，為課堂教學做準備。

3.利用多媒體設備，提高課堂利用率

曾經有人對學生上課集中度做過調查，調查表明學生集中精神聽課的時間基本集中在一堂課開始后的5至20分鐘內，錯過這個時間段，學生在不同程度上都會出現注意力不集中的情況，小學生更甚。所以在教學中如果只單純地采取一種教學形式，學生集中度不夠，一堂課就達不到預定的效果。而利用多媒體教學設備，不僅豐富了教學手段，還能在學生分散注意力的時候重新引起學生的注意力，增強學生的好奇心。在My new room這個章節教學時，在學生注意力最集中的階段講述完知識點，隨后運用多媒體投影設備，在大屏幕上播放出一些臥室的圖片。而這些臥室的圖片都是筆者利用課余時間要求學生拍攝自己的臥室并上傳給我的。在課堂上拿出這些圖片，很好地吸引了學生的注意力。當第一章圖片播出時，我請同學來認領這張圖片，并讓這位同學運用這堂課所學到的知識點對自己的臥室進行介紹。這種教學方式吸引了學生的注意力，更引起了學生的好奇心，有的學生甚至開始提前為介紹自己的房間做準備，大大地提高了課堂的利用率。

二、多媒體教學設備運用于教學的意義

通過對多媒體教學設備的實踐與總結，筆者發現將多媒體教學設備應用于英語教學中具備一定的意義。

1.促進學生對知識的理解與應用

雖然英語是一門語言學科，但是對于小學生而言，因缺少語言環境，可應用的并不是很多，這對英語的學習造成一定的困難。而英語又具備一定的抽象性，小學生的抽象思維較差，這就更增加了學生對英語知識點的理解難度。運用多媒體設備進行教學就可以很好地解決這一問題。多媒體將抽象的知識點變得更加的形象化，降低了學習難度，更容易被學生所理解。

2.更好地激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”學生富有好奇心，又善于模仿，對新鮮的事物往往都具有濃厚的興趣。這也是為什么英語教學在一開始很容易進行的原因。但是隨著教學時間的延長，學習難度的增加，很多學生在不同程度上都失去了學習英語的興趣。多媒體教育設備的應用使教育手段更加的多樣化，學生在學習中時刻充滿著新鮮感，保持著好奇心，進而培養學生學習英語的興趣。

3.尊重了學生的主體地位

多媒體教學設備的應用可以更好地激發學生的思維，靈活的教學形式使學生的學習不再拘泥于課堂之上，而是隨時隨地都可以進行英語的學習，尊重了學生的主體地位，培養了學生自主學習的能力。

社會不斷向前發展，教育也應該隨著社會的發展而不斷進步。更新教育理念，在以學生為基礎之上更新教育形式，促進教育的進步。

參考文獻：

[1]王曉丹.多媒體在小學英語教學中的應用現狀及應對策略研究[D].沈陽師范大學，2011.

[2]吳紅剛，陳閎中.多媒體教學課件創作平臺研究與開發[J].電腦知識與技術，2006（2）.

編輯 趙飛飛endprint