淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課程的社會(huì)化統(tǒng)整與運(yùn)用

馮璐媛

摘 要：學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始接受系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)作為我國(guó)三大主科之一一直以來(lái)都受學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的重視。數(shù)學(xué)作為人們認(rèn)識(shí)世界的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生打開(kāi)世界奧妙之門的鑰匙，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋世界上的多種問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是一個(gè)思維訓(xùn)練的過(guò)程。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分，一直以來(lái)都是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在新課改的浪潮下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行，是當(dāng)前人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程；社會(huì)化統(tǒng)整

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直致力于課程改革，學(xué)生在課堂上接受的不僅僅是書(shū)本理論知識(shí)的教育，還要將這種理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題解決能力，以便學(xué)生在日后工作和生活中進(jìn)行基本計(jì)算和推理，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為日后初中和高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)多采用課程社會(huì)化統(tǒng)整的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，以便教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)多是應(yīng)試教育，多采用“填鴨式”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)于枯燥，它不像語(yǔ)文知識(shí)有優(yōu)美的文字，也不像美術(shù)課堂有五彩繽紛的色彩，主要是由無(wú)數(shù)的數(shù)字和符號(hào)堆砌而成，由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯并不短，多數(shù)學(xué)生從小學(xué)階段直至高中都在接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直都是教師思考的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的社會(huì)化統(tǒng)整與運(yùn)用

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)如果只是對(duì)書(shū)本理論知識(shí)進(jìn)行籠統(tǒng)學(xué)習(xí)，很難真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，無(wú)法理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義，在一定程度上也會(huì)消磨學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

統(tǒng)整主要是將兩個(gè)或者是兩個(gè)以上，看起來(lái)不相同但相關(guān)的概念，事物或現(xiàn)象組成一個(gè)有意義的整體。課程統(tǒng)整主要是指將學(xué)校課程中相關(guān)、相近的課程及學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行有效整合，通過(guò)加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域及各科目之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的相互聯(lián)系。數(shù)學(xué)課程的社會(huì)化統(tǒng)整，主要是立足于書(shū)本教材，將書(shū)本上的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)化實(shí)踐問(wèn)題有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)從單一的說(shuō)教教學(xué)轉(zhuǎn)向在實(shí)際問(wèn)題解決中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正含義，以便學(xué)生能夠活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地解決工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，首先，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)選取社會(huì)生活中貼近的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，小學(xué)生由于年齡小，心智還不成熟，特別是低年級(jí)小學(xué)生，他們思維跳躍性更強(qiáng)，在課堂上集中精力的時(shí)間是十分有限的，面對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)，很多時(shí)候小學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重地影響著課堂效率，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學(xué)，不斷擴(kuò)大教學(xué)范圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生在進(jìn)行加減乘除運(yùn)算學(xué)習(xí)的時(shí)候，運(yùn)用超市打折促銷的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種生活化的情境更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于激發(fā)學(xué)生的探索欲，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的社會(huì)化統(tǒng)整時(shí)一定要確定一個(gè)統(tǒng)整主線，避免盲目統(tǒng)整造成知識(shí)點(diǎn)混亂，影響教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，在課程方案設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)統(tǒng)整的主線進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的。教師要想提高課堂效率還需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整理，以期吸引學(xué)生更多的注意力，教師在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行整理時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的情境，將空洞的數(shù)學(xué)概念形象化，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生日常的生活經(jīng)歷和知識(shí)背景為基礎(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，善于將社會(huì)上的實(shí)際案例與數(shù)學(xué)知識(shí)完美契合在一起，以便更好地為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種熟悉感，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。當(dāng)前是科技的時(shí)代，各種多媒體設(shè)備充斥在教學(xué)活動(dòng)中，可以借用輔助設(shè)備，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，以便學(xué)生能夠快速融入教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的社會(huì)化統(tǒng)整與運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，加大研究力度，不斷對(duì)其進(jìn)行完善和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲，便于數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，便于學(xué)生更好地工作和生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周秀芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的生活化統(tǒng)整和實(shí)施研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

編輯 孫玲娟endprint