淺析小學PEP英語課程的組織實施策略

劉世英

摘 要：小學PEP英語課程是小學英語教學的重要教學類目，也是從學習興趣與英語基礎方面來設計小學英語教學活動的基本教學資源。因此，有效利用好小學PEP英語課程資源，結合小學PEP英語的教學內容與教學活動形式，結合教師的教學設計能力以及教學管控能力，促使學生在英語學習過程中高效融入、全面積累、重點拓展、關鍵提升，促使學生構建起牢固的英語基礎知識體系，為學生的英語學習奠定堅實的基礎與穩固的學習素養。

關鍵詞：小學英語；PEP課程；教學情境；教學創新

在小學階段加入小學英語教學內容，一方面是從學生的英語語言意識培養以及英語學習習慣培養出發，幫助學生構建基本的英語認知能力；另一方面促使學生建立起英語語言實踐習慣，進而拓展學生的英語文化意識以及英語實踐操作意識。對此在小學PEP英語課程教學過程中，教師還是應該立足于學生的英語學習實際以及英語學習興趣，從提升學生的英語學習能力以及學習方法出發，以游戲教學法、模仿教學法來組織小學PEP英語課程教學活動，進而從形式、內容、互動、考核等方面來全面提升小學英語教學的綜合質量。

一、小學PEP英語課程教學中需要落實的英語教學準備工作

1.了解學生的學習實際以及學習心理，增強學生的英語學習自信心

教師在組織小學PEP英語課程教學之前，首先應該了解學生的學習實際以及學習心理，尤其是掌握學生在英語學習過程中所面臨的英語學習難題與心理狀態變化，重點提升學生的英語學習自信心以及英語學習方向性。同時，教師還應該根據每一個學生存在的學習問題來針對性設計英語教學活動或者篩選英語教學內容，促使小學英語教學具有更強的針對性。

2.強化教師的教學組織能力，做好小學英語教學的資源收集以及課程資源分析

教師應該結合小學英語教學實際以及英語教學創新需求來強化自身的英語教學組織能力，使得教師掌握現代化的小學PEP英語教學方法以及教學理念，并將其融入英語教學設計與創新過程中。同時，教師還應該加強對英語教學材料的分析與整理能力，將小學PEP英語課程教學資源進行重點性分析與關鍵性拓展，并以此來收集整理英語教學輔助資源，豐富小學英語教學內容。

3.構建互動式的現代師生關系，促使學生更好地參與到小學英語教學過程中

良好的師生關系是提升小學英語教學質量的關鍵，讓學生愛上老師、愛上英語，才能降低學生在英語學習過程中的學習心理障礙，促使學生與英語教學活動、英語教學任務之間形成良好的互動與聯系，保障學生在英語學習過程中的自主性與主動性。同時，構建良好的師生關系模式有利于幫助教師更好地了解學生的英語學習困難，并借此來針對性地進行英語教學輔導，提升學生的英語學習質量。

二、立足于多元化的英語教學活動，激發學生的英語學習動力

1.強化學生的英語基礎知識教學力度，促使學生構建牢固的英語基礎知識脈絡

教師在進行小學PEP英語課程教學時，首先應該強化對學生英語基礎知識的教學力度，尤其是應該增強學生對基礎詞匯、基礎表達方式的理解性掌握與實踐性運用能力，借此來拓展學生的英語學習基礎，構建起牢固的英語基礎知識脈絡體系，形成英語基礎知識學習方法，進而為學生的英語學習拓展以及英語學習拓展奠定好英語基礎，提高學生的英語學習素養。

2.采用英語視頻、圖片教學法，幫助學生在形象化的英語情境中完成英語學習活動

教師應該積極采用英語視頻教學法或是圖片教學法來組織小學英語教學情境，降低學生在英語學習過程中的理解難度，進而幫助學生在形象化的英語教學情境中完成英語學習活動。比如，教師可以利用Frozen的視頻片段來組織小學英語教學活動，使學生在觀看過程中建立英語聽力語言環境、英語對話邏輯意識以及對英語關鍵知識點的熟悉與掌握，進而提升學生的英語學習效率。

3.巧用英語游戲教學法，激發學生在英語學習過程中的參與性與互動性

為了激發學生在小學PEP英語課程教學中的參與性與互動性，教師還應該巧用英語游戲教學法來組織實施小學英語教學活動，促使學生動手、動腦，用漢語與英語來完成英語游戲活動，并在游戲過程中掌握英語教學內容。比如，在進行“cat”“dog”等詞匯的記憶教學時，教師可以組織學生進行一人筆畫一人猜的游戲，讓學生通過肢體動作以及聲音來完成對游戲活動的實施，并在游戲過程中實現對英語知識點的掌握。

在小學PEP英語課程教學過程中，教師需要重點關注學生的英語學習實際以及英語基礎，將部分英語思維方法以及英語文化作為英語教學拓展，幫助學生構建英語基礎知識脈絡體系以及英語文化認知能力，進而促使學生的英語核心素養以及英語綜合素質全面優化。

參考文獻：

[1]張柏華.淺議實施小學英語課堂教學的有效策略[J].教育界（基礎教育研究），2014（12）：34.

[2]常虹霞.小學英語PEP教材教學之我見[J].小學教學研究，2012（8）：65-66.

編輯 孫玲娟endprint