網絡環境下開展小學德育工作的對策

戴倩

摘 要：當前的時代發展趨勢，與網絡密切相關，身處信息時代，新一代少年兒童的思想，也必然會受網絡環境的影響。特別是小學階段的學生，思想被動，容易被誤導，網絡中負面的信息很容易影響學生的觀念、言行甚至性格，這對于學生的身心培養是很不利的。因此小學教師應當深入思考如何反向利用網絡環境，幫助學生建立正確的觀念，看到更多正面的信息，養成積極的心態，這是小學德育工作的重要課題。

關鍵詞：網絡環境；小學教育；德育工作

網絡時代來臨，小到民眾的日常生活，大到國家的經濟發展，都與網絡環境有著密不可分的關系，網絡的出現，為我們的生活、工作、學習都帶來了便利，這是不可否認的重要事實。但網絡平臺不具備明確的邊界，所以不利于管理，導致各類負面信息不斷出現，也是我們需要認清的必然趨勢。這樣的趨勢尤其對小學階段的德育教學最為不利，小學生思想被動，容易被引導，一旦受到負面影響，很可能會產生觀念與性格的變化，所以教師更應注重在這一階段利用網絡環境改革德育工作，這是十分重要的。

一、網絡環境下小學德育工作面臨的問題

網絡環境是當前社會的主流趨勢，也是促進各個領域發展的要素，所以在當前的時代背景下，各個領域對于信息趨勢也都應當加深了解，才能夠有更好發展，在網絡環境下，信息的傳遞更加快捷，人與人之間的溝通也更加方便，顯然帶來了許多便利與發展的機遇。但網絡平臺帶來的也并不只是機遇，網絡是一個不存在明確邊界的平臺，所以是十分不好管理的，這樣也導致負面信息大范圍傳播，無法根治，這對于德育工作尤其不利，特別是小學階段，學生的身心基礎并未建成，思想十分被動，而網絡上的負面信息普遍具有很強的引導性，學生一旦受到了網絡上負面信息的誤導，思想觀念、行為方式以及性格等方面都會逐漸發生變化，甚至可能產生厭學情緒或反社會人格等，這樣的影響甚至會貫穿學生的一生。所以教師應當注重在這一階段利用網絡平臺改革德育工作，這樣才能保證學生綜合素養的提升以及性格觀念的養成，但當前我國小學教師雖然對于網絡環境的重要影響有一定了解，但對于德育改革措施卻并沒有明確的頭緒，所以只有提出具體的改革對策作為參考，才能讓更多教師意識到工作改革的方向，讓德育工作步入新的階段。

二、網絡環境下小學德育工作改革策略

（一）利用網絡平臺，促進師生與生生交流

交流是德育工作的重要手段，教師通過與學生真摯且深入的交流，才能夠幫助學生建立積極正面的思想觀念，才能使學生認同自己，建立良好的關系。特別是對于當前廣泛接觸網絡環境的小學生群體來說，教師能夠運用網絡平臺與自己達成交流，這是理解的象征，代表著教師樂于融入學生的生活，樂于了解學生的思想，愿意與學生達成正面的交流，而不是高高在上指點著學生怎樣去做。所以教師應當充分利用網絡上的交流平臺，如微信、微博、騰訊QQ等，教師甚至可以利用直播平臺，在課下時間開展思想教育講堂，讓學生能夠在思想或生活上存在問題時，第一時間與教師進行溝通，得到教師的開導。這是擺脫時間與空間限制的教學思想，讓德育教學融入生活，建立良好的師生關系，教學效果自然水到渠成。

（二）利用網絡平臺，傳播正面信息

小學階段，學生了解外部世界時思想十分被動，也十分敏感，很容易受到引導，被牽著鼻子走，接觸網絡亦是如此，網絡上的圖片、影像、文字，都是學生了解外界的媒介，所以如果包含了負面信息，便很容易將學生引向負面思考的方向。網絡上的負面信息無法徹底根除，教師便可以積極應用正面信息，去消除負面信息的影響。小學生對父母產生叛逆情緒，但實質上人無完人，父母亦非神明，難免會有錯誤，教師應當結合網絡循循善誘，首先可以詢問學生，你希望父母是什么樣子呢？學生回答后，教師可以再詢問學生，那如果你成為父母，有了一個孩子，你能不能做到你說的這些要求呢？應當依靠合理引導，讓學生理解，父母并不是不關心自己，只是人本如此，無法達到盡善盡美，只要是無心的錯誤，我們也應當去體諒，因為我們從蹣跚學步走來，犯下的錯誤不計其數，父母也一直在包容原諒我們，這樣學生的情緒自然會得到緩解。所以，教師平日亦應當充分利用網絡平臺，去了解更多正面積極的信息，參與到更多公益活動中，讓學生看到自身也在努力朝著更好的方向發展，學生自然也會受到激勵。

德育教學非一日之功，特別是在當前的網絡環境下，要受到網絡上更多負面信息的挑戰，所以小學教師只有更加注重對網絡上各類信息的了解，充實自身，并利用網絡平臺增進與學生的交流，讓自身成為學生的傾訴對象，成為朋友，成為學生面對困惑時的援助之手，幫助學生建立積極正面的認知，方能達成德育教學的目標。

參考文獻：

[1]曾薇.應用現代教育技術促進小學德育工作開展的研究[D].四川師范大學，2014.

[2]李美琴.淺談提升信息化網絡環境為德育工作開展提供保障[J].天津職業院校聯合學報，2012（10）：35-37，44.

編輯 孫玲娟endprint