創(chuàng)客教師專業(yè)化發(fā)展

王洪濤

摘 要：創(chuàng)客教育是近些年來新興的一種教學(xué)模式，已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)同。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，采用創(chuàng)客教育模式，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)客教育的作用就是創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生可以深入研究信息技術(shù)課堂上所學(xué)習(xí)的知識。目前創(chuàng)客還處于初步的發(fā)展，需要教師不斷完善創(chuàng)客教育，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)客教育可以有效吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)效率。創(chuàng)客教師專業(yè)化的發(fā)展，也是開展創(chuàng)客教育的必由之路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；專業(yè)化；發(fā)展路徑

創(chuàng)客教育相對于傳統(tǒng)的課堂，創(chuàng)客的教學(xué)模式新穎，比較容易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過創(chuàng)客教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，可以及時與教師形成反饋，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。創(chuàng)客在小學(xué)信息技術(shù)科目中，有著非常高的實(shí)用性，并且信息技術(shù)的科目是比較適合創(chuàng)客教育模式的。信息技術(shù)教師往往是具有專門領(lǐng)域的知識儲備的人，非常符合創(chuàng)客的定義，因此，容易在小學(xué)信息技術(shù)的教育中開展創(chuàng)客教育。教師也需要不斷提升自身的素質(zhì)，促進(jìn)自己能力的專業(yè)化。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵與在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用性

創(chuàng)客就是一類具有專門領(lǐng)域的知識儲備和創(chuàng)新、時間和交流意識的人，由于他們的專業(yè)知識與專業(yè)技能，可以將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)依賴于互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的情況，并且作為創(chuàng)客教育，引起了一股教學(xué)觀念思潮。創(chuàng)客教育與“實(shí)踐教學(xué)”等教學(xué)觀念較重復(fù)，但是深入看一下，創(chuàng)客教育有著其他教學(xué)理念所達(dá)不到的高度。創(chuàng)客教育不會教給學(xué)生知識，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，綜合多種學(xué)科知識，綜合運(yùn)用來解決問題。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)地位從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿耍⑶視臃e極地學(xué)習(xí)。

創(chuàng)客可以讓學(xué)生將難以掌握的知識點(diǎn)通過交流合作繼續(xù)拆分，將不懂的知識及時與教師進(jìn)行交流，教師可以在課堂上重點(diǎn)講解學(xué)生不懂的知識。教師通過創(chuàng)客教育，可以讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，讓學(xué)生的知識體系更加牢固。

二、創(chuàng)客教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在創(chuàng)客教育模式下，教師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時候，要根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行微課的教學(xué)，讓創(chuàng)客教育起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。例如，在學(xué)習(xí)PPT的制作中，小學(xué)階段的學(xué)生由于剛剛接觸信息技術(shù)課程，對基本的PPT操作不了解，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地進(jìn)行制作PPT的教學(xué)。通過對學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，會極大地吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)信息技術(shù)中的創(chuàng)客教育，學(xué)生可以直接觀察到教師對電腦的操作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有方向與目標(biāo)。提升創(chuàng)客教師專業(yè)化，不能脫離教學(xué)實(shí)際，空談教師專業(yè)化，而要根據(jù)教學(xué)情況，在不耽誤教學(xué)的情況下，進(jìn)行專業(yè)化的發(fā)展。

2.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及角色

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)客教育進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生身上。教師變成了課堂上的指導(dǎo)者，成為信息技術(shù)中創(chuàng)客空間的營造者，當(dāng)然也是創(chuàng)客活動的設(shè)計(jì)者。教師在課堂上的任務(wù)不僅僅是教學(xué)這么簡單了，對教師的能力提出了更高的要求。教師需要不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識作為創(chuàng)客教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)階段的教師，往往水平都比較低，通過學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育，可以提升自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)自身的能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂創(chuàng)客環(huán)境。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力較差，小學(xué)階段的教師在進(jìn)行創(chuàng)客教育的時候，應(yīng)該加入自己的講解，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識，深入地理解知識。教師通過創(chuàng)客教育的教學(xué)，會不斷完善創(chuàng)客教育的步驟，在創(chuàng)客空間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究知識能力與知識綜合運(yùn)用能力。

3.學(xué)校改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)

教師自身素質(zhì)的提升，不僅依靠自己重視創(chuàng)客教育，樂于學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)客教育方面的知識。還需要學(xué)校給教師創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該掌握多個學(xué)科的上課知識，這就要求教師在空暇之余，不斷對其他教師的課程進(jìn)行聽課，掌握學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。通過整合之后，信息技術(shù)的教師才能更好地開展教學(xué)。創(chuàng)客在得到了學(xué)生的認(rèn)可之后，就要加強(qiáng)對創(chuàng)客教育的細(xì)節(jié)設(shè)置。例如，如何在教學(xué)中設(shè)置學(xué)生喜歡的興趣點(diǎn)，如何利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。這些都是創(chuàng)客教師所需要思考的。創(chuàng)客教師也需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置一節(jié)課的知識量，讓學(xué)生更好地掌握知識，在有效的時間內(nèi)消化更多的知識。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，是非常適合創(chuàng)客教育的。創(chuàng)客教育可以增強(qiáng)學(xué)生的知識整合能力，并且讓學(xué)生更加認(rèn)同教師的教學(xué)。教師也需要不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)，為學(xué)生營造更好的創(chuàng)客學(xué)習(xí)空間。

參考文獻(xiàn)：

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