初中數學簡約課堂的構建策略淺談

何平

摘要：在現代化教學中，有效提升課堂質量的教學手段之一是簡約數學課堂教學。從其本質上看，簡約主要針對數學課堂的教學內容進行，將其分開理解，簡主要是對課堂教學的數學知識框架一語道破，而約是課堂教學知識的精華，其精華主要針對數學問題的巧妙設計和課堂中的知識點等，從而使課堂教學簡單明了，對初中數學課堂的教學質量有明顯提高。

關鍵詞：初中數學；簡約；課堂教學

隨著新課改的不斷深入，通過教師傳授知識的方式也在不斷改變，不在是整個課堂內一直進行講解，而是針對某個繁瑣的知識點進行簡化，還原數學的本質，降低學生對數學學習難度，在一個輕松的氛圍中完成新知識點的學習，提高數學學習成績。

一、探索初中數學簡約課堂教學

（一）以學生為中心

在傳統(tǒng)數學教育中，教師占據著主導地位，學生接受知識的方式也是被動的，而這種數學學習模式違背了以學生為中心的教學主旨，造成了惡性循環(huán)的后果。數學是通過學生的思維碰撞來解決問題的學科，但是現階段我國大部分學生還是依然被動地等待著老師的教授，有些學校的數學公開課甚至需要提前準備，嚴重地違反了數學教學的本質。

（二）簡約課堂教學方式

簡約數學課堂教學屬于一門藝術，也是大部分教師的追求，在實際數學教學中，對學生的要求不能是所有知識點都深入了解，而是學生在課堂中實際反映的情況和學生接受能力的基礎上，把知識進行簡單化。在有限的課堂時間內，把課堂空間交給初中生進行創(chuàng)造性的改變。簡約數學課堂需要教師在備課時多下一些工夫，用清晰簡單的表達方式對數學知識點進行總結，使學生對數學知識進行更好的消化理解，同時在數學教學中，數學老師應采取學什么考什么的方式，對教學進行簡約處理。

（三）簡約課堂教學手段

在課改的大背景下，雖然相關部門一直推行使用多媒體教學方式進行數學教育，但這并不代表每節(jié)課都需要運用多媒體方式進行教學。多媒體教學雖然可以吸引學生在課堂上的注意力，但是板書也屬于簡約教學的重要手段，初中數學教材中，對幾何有一個初步的認識，教師可以讓學生在課堂上制作教材中的幾何圖形，對學生的創(chuàng)造能力也有一定的提高。

二、實踐初中數學簡單課堂教學

（一）數學教學過程要簡單明了

教師在對數學課堂進行設計時，不一定要完全按照課本已給出的教學思路進行相關設計，也可以利用其它思路進行教學設計。例如，在講解圖形旋轉這一內容時，可以通過線段、三角形以及角的旋轉來開展教學。教師可以帶領初中生一起動手進行相關操作，以此來讓初中生在腦海中對圖形旋轉建立起一種感性認識。之后在以此為基礎對旋轉具有的性質進行揭示，這樣初中生的認知習慣以及規(guī)律，使其對圖形旋轉的認識從感性階段提升至理性階段。同時，還可以讓初中生對知識進行條理清晰的表達以及思考，對旋轉概念以及性質進行準確把握，讓初中生認識到，旋轉不改變圖形內在性質。這樣的簡約教學可以讓初中生主動參與到教學中來，進而實現預期教學目標。

（二）激發(fā)思維

一個活躍的數學課堂氛圍，需要老師和學生之間積極配合，同時需要學生主動進行問題思考，所以在數學課堂中，老師應該使用簡答的語言對學生進行引導，激發(fā)學生的思維，使學生養(yǎng)成獨立思維碰撞的能力。例如，教師在對圓的知識進行講解時，教師可以對學生提出問題，為什么地球是圓的？那么大家在現實生活里還知道哪些東西是圓的？當問題發(fā)出后，學生就會對其進行發(fā)散思維，討論猜測圓的性質，從而引出圓的對稱性、旋轉不變性等，使學生能充分分析和圓形相應的其他圖形有哪些特征，對其進行思維碰撞，得出相關結論，從而達到圓教學的目的。

（三）精簡練習題

數學課程中的所有知讖都是一環(huán)接一環(huán)的，所以學生在學習新的數學知識時，還要對以前的知識進行鞏固，同時數學教師也應該在每一個數學知識階段后對學生進行測驗，檢查學生接受的程度有多少。在設計測試題時，應考慮習題是否具備豐富性，是否簡練又緊密連接，使學生循序漸進對數學問題進行思維碰撞。

（四）教學出發(fā)點

掌握學生對數學知識知曉的內容被稱為數學教育心理學。初中生在學習數學新知識時，必須對知識進行籌備，也可以理解成知識的基礎。初中數學老師在傳授知識的過程中，以提供學生在學習中的服務為出發(fā)點，從而簡約數學課堂教學，使學生充分達到獨立認知的能力，加快對知識點的理解。

（五）提問的時機

在數學課堂中，一般在提出問題和解決問題中度過，過于注重問題查詢而忽略了提問題的契機。例如，在數學課上講解三角形時，其中等邊三角形、直角三角形這幾種圖形時，定義和性質方面都比較相近，容易導致學生對其知識進行混淆，所以在數學教學中，老師在講完等邊三角形時應對學生進行提問，使其對等邊三角形的性質和判定方法有一定的了解，之后再進行直角三角形的講解，講解完之后提問直角三角形的性質和判定方法，使學生對知識進行關聯的同時，又能區(qū)分其各自的特點，對形成簡約數學課堂有一定幫助。

（六）正確使用多媒體開展簡約教學

如今，許多教師都對簡約教學的理解存在較大偏差。新課改以及簡約教學要求數學教師盡量對教學方法以及手段進行創(chuàng)新，但是這并不是要求教師放棄黑板投入到多媒體的懷抱。現在有許多教師為了追求教學方式的新穎，過度的使用多媒體，這樣固然可以吸引初中生的目光，但是當一節(jié)課過去之后，初中生對于知識的記憶僅存在與多媒體放映的圖片上，很少有人能夠對內容完全掌握。這樣就使得變成了教學之中的阻礙。而造成這種現象的原因就是教師對簡約教學理解出現了嚴重偏差造成的。所以，教師要想實現真正的簡約教學，必須要正確使用多媒體。

三、結語

綜上可知，初中數學是一門開放的、豐富的以及多彩的課堂，每一節(jié)課都包含了不同的內容以及教學思路。教師如果用簡約的思想來開展教學，將教學目標加以簡明。將教學內容加以簡要，將設計環(huán)節(jié)加以簡潔，將一切無關與學習的內容以及行為都采用一宗簡捷方法，為初中生布置一些簡煉的習題作業(yè)，可以將更多的時間以及空間交給初中生。這樣必然會提升初中生對于數學知識學習的效率。盡管當前許多教學度簡約數學這一教學理念認識以及應用都存在諸多不足，但是只要教師有一個簡約意識，對簡約教學不斷進行專研，一定可以最終實現真正的簡約教學。endprint