快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

向福會

摘 要：快樂教學(xué)法是老師通過使用不同的手法將課本中的內(nèi)容進一步生活化，用趣味的手法創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，大膽開口，增強自信。快樂學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而在教學(xué)實施中相較于其他教學(xué)方法，其難度系數(shù)也較高一些。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寓教于樂；學(xué)習(xí)興趣

“快樂教學(xué)”這一教育觀點在國內(nèi)外教育史上歷史悠久，源遠流長。早在數(shù)千年前的春秋時期，我國古代著名的思想家、教育家孔子，針對學(xué)習(xí)態(tài)度這一問題，就曾提出追求學(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué)，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。他曾對弟子顏回“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”的精神態(tài)度贊不絕口；著名的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基更是提出這樣的觀點：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，實施“快樂教學(xué)法”是解決當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)苦悶被動、老師教學(xué)刻板無趣的有效途徑。而針對當(dāng)代中國小學(xué)生的心理特點，如何通過“快樂教學(xué)”使他們由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)化成“樂學(xué)”，化被動為主動，是當(dāng)前教育學(xué)者和老師應(yīng)重視和考慮的熱點問題。對此，我提出下列幾點看法和建議。

一、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“真正的學(xué)校乃是一個積極思考的王國。”首先，作為一個合格的老師，不能只是簡單地“授之書習(xí)其句讀”，而要相機誘導(dǎo)，善于創(chuàng)造愉快輕松的課堂氣氛，啟迪引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考問題，讓學(xué)生自奮其力地解決問題。學(xué)生在課堂上敢言、善言，而不是老師在上喋喋不休，學(xué)生在下一言不發(fā)，收益甚少。

其次，在教學(xué)過程中，要真正做到師生關(guān)系平等，才能創(chuàng)造融洽、和諧的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生回答問題或發(fā)表自己的觀點時，不必急于糾正錯誤，采取鼓勵的態(tài)度，讓學(xué)生闡述完自己的觀點，即使錯了也沒有關(guān)系。學(xué)生感覺自己在表達的過程中充分地被理解尊重，和老師之間如同朋友一樣親切友好，才能增強他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中與老師產(chǎn)生共鳴。

再者，作為授業(yè)者，廣大語文教師應(yīng)積極努力地根據(jù)學(xué)科自身的特點，充分利用各個學(xué)科的自身魅力吸引學(xué)生。例如，語文老師要依靠自身的文學(xué)素養(yǎng)使學(xué)生感受到文字之美，讓學(xué)生在文學(xué)的殿堂中翱翔，領(lǐng)略詩詞之婉約、史詩之壯闊、散文之優(yōu)美……

二、“快樂教學(xué)”的應(yīng)用方法

教學(xué)步驟一般可概括為復(fù)習(xí)、介紹、操作和鞏固四個步驟，普通的教學(xué)方法，照貓畫虎，按部就班，不僅枯燥乏味，而且消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，令學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。實施“快樂教學(xué)法”，讓教師開動腦筋，創(chuàng)新另類的教學(xué)方法，增加學(xué)習(xí)的趣味性，就顯得至關(guān)重要。關(guān)于“快樂教學(xué)”的具體實施方法，筆者認為可以參照以下三種。

（一）實行新穎的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段

老師要做到深度挖掘教材自身的快樂因素，讓抽象枯燥的文字符號變得生動，將快樂的因素滲透到日常的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在歡聲笑語中有所收獲、有所啟迪。

1.采用做小游戲的方法，讓學(xué)生“邊玩邊學(xué)”

俗話說得好，愛玩是孩子的天性。小學(xué)的學(xué)生，天真活潑，自我約束能力較差，很難使他們長時間地集中注意力聽老師講課。我就經(jīng)常在課上組織開展一些小游戲活動，取得了不錯的效果。例如在學(xué)習(xí)課文《保護有益的小動物》時，我繪制了一些動物圖片，讓同學(xué)辨別哪些是有益的小動物，學(xué)生的熱情都很高漲。

2.開展表演記憶活動

將部分有趣的課文改編成小話劇、小劇本，給學(xué)生分配不同的角色，讓他們在課堂上積極展現(xiàn)自我，這樣又具有娛樂性，而且加深鞏固了學(xué)生對文章的記憶。

3.嘗試使用有趣的開篇導(dǎo)語，引人入勝

俗話說：好題一半文。小學(xué)生求知欲極強，對新鮮的事物充滿了好奇心。教師可以采用視頻、歌曲、故事等形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)好奇心的導(dǎo)語，引出對相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)古詩《春曉》時，先放映一首關(guān)于春天的兒歌，然后循序漸進地引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）開展班級內(nèi)部競賽活動

在黑板上繪制一個排名表，記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，如：積極回答一次問題可以得到一顆小星星，每周累計排名給予不同的獎品。英國哲學(xué)家羅素曾言：競爭一直是，甚至從人類起源起就是對大部分激烈活動的剌激物。孩子們好勝心比較強，這樣可以增添他們的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動全體學(xué)生的積極性。教師的教學(xué)任務(wù)就是讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。不僅要考慮優(yōu)等生的學(xué)習(xí)進度，還要兼顧中等生的學(xué)習(xí)積極性，更要鼓勵照顧學(xué)習(xí)進度落后的后進生，使全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。

（三）教學(xué)過程中注重鼓勵和批評相結(jié)合

任何事物都是利與弊兼而有之，“快樂教學(xué)法”也是一把雙刃劍，作為執(zhí)行者的我們?nèi)绾巫⒁獬叨龋侠磉\用這一方法，至關(guān)重要。教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。

在學(xué)生取得進步時，作為老師要不吝夸獎；在學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，灰心喪氣時，作為老師要不吝鼓勵。同時也要明確認識到，我們倡導(dǎo)“快樂教學(xué)”，“樂”只是教學(xué)的輔助手段，不能一味追求快樂而忽視了學(xué)習(xí)的重要性。有些老師為了讓學(xué)生在課堂上開心，對于學(xué)生一些不合理的要求不假思考地聽之任之，導(dǎo)致課堂的寶貴時間白白浪費，而學(xué)生卻無收獲，這種行為無異于是本末倒置。所以在學(xué)生犯錯誤時，我們更要適時適度地給予批評教育，幫助學(xué)生及時正確認識自我的不足，努力改正并引以為鑒。

快樂教學(xué)是當(dāng)今小學(xué)教學(xué)的重要研究方向，可有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)的乏味感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，希望廣大教師能夠積極創(chuàng)新，不斷嘗試，努力改進，做到真正的寓教于樂、寓學(xué)于樂。

參考文獻：

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編輯 郭小琴endprint