淺析如何激發初中學生對物理課程的學習興趣

李娟

摘要：俗話說“興趣是最好的老師”。物理作為初中學生的一門新學科，要想使學生學好物理，首先必須要激發學生學習物理的興趣。筆者從充分發揮“引言”的作用，激發學生的學習興趣；制造成功體驗，激發學生學習物理的興趣；合理運用“贊揚”，激發學生學習物理的興趣；利用名人學習過程，激發學生學習物理的興趣；結合實際應用，激發學生學習物理的興趣；精心創造學習氛圍，激發學生學習物理的興趣幾個方面做了詳細的闡述。

關鍵詞：物理教學；學習興趣

學生學習的主動性和積極性是一種內在動力，這種動力很大一個方面來自于興趣，青少年學生正處于興趣的高峰時期，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其奧秘。教學中我們只有引導得當、方法得才能激發起學生的興趣，使之努力、進步，獲得愉快和樂趣，實現在快樂中學習，在快樂中成長。

一、要激發學生對物理學科的好奇與興趣

1、新課程的物理教材設置了多彩的物質世界、物理學史、科學世界、小資料等欄目。課本的插圖形象逼真貼切實際生活，并利用很多的彩圖代替繁雜的文字等等，這些都是激發學生學習興趣的動因。如新教材八年級物理（上冊）第一章“多彩的物質世界”欄目，分別介紹了多彩的陽光，沒打擊的音叉也會震動，神奇的魔鏡，冒著仙境白煙的試管（干冰）等實驗展示了自然界中震撼人心的神奇；用吹不掉的乒乓球、折斷的筷子、上升的試管、大氣壓現象等試驗展示了人類生活中充滿智慧的神奇，以引起學生們學習的熱情和興趣。又如物理學史事欄目，用極其生動有趣的故事給學生介紹了物理學科的發展史，講述了牛頓、法拉第、伽利略等物理學家在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以堅韌不拔的毅力對人類做出巨大貢獻的事跡，激發學生學習物理知識的動機和興趣。這些事跡也為物理教學融人德育內容提供了接合點，使學生把努力學好物理知識作為一種自覺行動。

2、通過物理實驗激發學生的學習興趣。因為物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現都是以實驗事實為依據的，實驗是物理學的重要研究方法，也是活躍學生思維、培養學生能力的重要途徑。學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識，我們只有重視物理實驗教學，才能激發學生興趣進而使物理教學獲得成功。如學習望遠鏡和顯微鏡內容時，教師可組織學生做好“通過兩個透鏡觀察物體”的實驗，適當增加該觀察活動的探究性，選用焦距是50mm和300mm的凸透鏡各一個，焦距是一個75mm的凹透鏡一個，讓學生自己動手通過不同的組合透鏡去觀察、發現、體驗。使學習從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣。

3、要建立新型的師生關系。新的教育理念要求建立新型的師生關系，這種關系是民主平等的關系。在人格上學生和教師是平等的，作為教師必須拋棄過去那種“教師是權威不能冒犯，學生是被動的接受著、服從者”的思維與做法。我們在校園里不難見到這樣的現象：學生因為喜歡老師，進而喜歡他（她）所教的科目，因為討厭一個老師，進而厭煩他（她）所教的科目。那么你想使你的學生努力學習你這門課程，使他們對你教的課程保持積極性和興趣，那你首先要成為學生所愛戴的人，因為在學生眼里，教師與所教的學科是不可分的，教師是學科的人格化，因此必須讓學生從內心上接受老師。應該做到教師與學生“亦師亦友”，師生相互尊重、信任，師生關系和諧友善。這種良好師生關系的產生是要雙方在共同生活、共同努力、共同完成學習任務的過程中建立起來的。

4、從教學語言方面激發學生的學習興趣。增強課堂美感提高興趣教學即是一門科學，也是一門藝術，更重要的是一門語言藝術。單位時間內教學效果的優劣，很大程度上取決于是否運用了藝術語言。在課堂上，老師用生動準確的語言，異樣頓挫的語調，惟妙惟肖的表情，把學生凝聚到自己的周圍，和同學們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂筑圍，產生“教”與“學”的共鳴。

5、充分利用多媒體提高學生的學習興趣。隨著科學發展，計算機的普及，各種現代化教學技術走進了課堂。根據學生年齡特點教師可以利用教學軟件和自制教學課件，豐富教學內涵，來提高學生學習物理的興趣。教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用各種方法擴展教學形式，使死氣沉沉的課堂變得生動活潑，使孩子們變“要我學”為“我要學”。在教師營造的寬松課堂環境中，得到多一些思考的情境，多一些活動的余地，多一點自我表現的機會，培養、維持和發展學生學習物理的興趣，激發和保持學生對物理的好奇心，提高物理教學的效果。

6、聯系生活實際激發學生學習興趣。從物理走向生活，從生活走向社會。在物理教學中，如果注意結合學生熟悉的生活實際，提出與教學有關的問題讓學生去思考，往往能激發起學生的學習興趣。如講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例，讓學生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導學生列出“杠桿平衡條件”表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解，從而運用自如。這樣就跟學生日常生活中見到或聽到的例子結合起來，既鞏固了本節課的所學知識，又提高了學習興趣，教師的教學也不顯得生搬硬套了。

二、結語

活潑的課堂教學和豐富多彩的課外實踐，創設輕松歡快學習氛圍，能有效地把學生帶人所學環境中，激活學生思維，激起學生學習熱情，學生主體性和創造性得到發揮，學生在輕松愉快環境中學會學習，學會探索，從而收到最佳教學效果。endprint