小學數學滲透思想方法的教學實踐思考

馬淑俏++鞏志強

摘 要：數學是學生階段的一門基礎學科，也是非常重要的學科，尤其是小學階段，學好數學是以后學習和發展的必經之路。然而，要想學好數學，就必須充分發揮教師的力量，培養學生滲透思想方法，注重鍛煉學生對所學數學思想方法的應用能力，在解決實際數學問題的同時，也能提高學生的學習興趣。通過數學滲透思想方法的含義、小學數學滲透思想方法的教學實踐、小學數學滲透思想方法的過程三個方面對數學思想方法在小學數學中的滲透進行闡述，希望為小學數學滲透思想方法應用于實踐教學提供可參考性意見。

關鍵詞：小學數學；思想方法；教學實踐

在小學數學課堂上，學生不僅要掌握基本的數學知識，還要掌握基本的數學思想、數學方法以及把數學知識應用于實際的能力，在這其中，包括對現實問題及實際遇到的能運用數學解決的問題，讓學生充分掌握數學的基礎知識，也掌握一些基本的應用技能。

一、數學滲透思想方法的含義

數學思想是小學生對數學的內容和理論最本質的認識。而數學方法就是解決數學問題的方法，要完成小學數學滲透思想方法的教學，首要的任務是要清楚數學方法和數學思想之間的聯系。數學方法是微觀上的數學，而數學思想則是宏觀上的數學。在解決數學問題的過程中，學生普遍認為是數學方法教大家怎樣解決問題，殊不知，是數學思想給了學生數學方法。小學是一個學生的關鍵時期，數學思想與數學方法都是互通的，可以說是一個整體而又簡單的概念。簡而言之，這個概念，就是數學思想方法。在小學的教學實踐中所滲透的數學思想方法也是多種多樣的，滲透思想方法的最重要的意義就是學習數學中的數學思想方法，這對于小學生未來數學的學習是很重要的。

二、小學數學滲透思想方法的教學實踐

（一）合理教學目標的制定

新課標下的小學數學課程標準的目標是：經過小學數學的學習，能夠利用已經學到的思想方法和知識適應大難度的數學學習。基于此，小學數學的教學目的就是要學生初步掌握數學的思想方法。教師應該對教材深入研究，在掌握相關知識的同時，對教材中的難點和重點進行深入講解。但是，教材中的內容是有限的，很多的數學思想方法在教材中并沒有明確的體現，這就需要教師在講課的同時對這些內容進行合理的延伸，在授課的時候將教材中隱含的思想方法挖掘出來。

（二）實施靈活多變的教學方法

合理地應用教學方法，不僅能使課堂上的氣氛非常輕松，還能更好地培養學生學習數學的興趣。選擇一個合適并且行之有效的教學方法是教師在確定教學目標之后首先要考慮的問題。在選擇教學方法時，必須要遵循有效、科學、靈活多樣、適當這幾個條件，只有這樣，才能真正達到預期的教學目標。例如，小組討論法、問題研究法、情境教學法等一些能帶動課堂氣氛的教學方法。只有教學方法靈活多變了，學生對上課才不會排斥，從而提高學生對數學的學習興趣，更好地掌握數學的滲透思想方法。

（三）讓學生自主學習思想方法的精要

在給小學生講課的時候，教師的職責不是一味地對學生進行灌輸，讓學生死記硬背，而是要引導學生學習相關的思想方法，激發學生的學習興趣，在這種情況下，講課的時候就應該注意方式方法，不要把整篇內容都講出來，而是留下一部分讓學生進行推導，在教師的引導下逐步進行，最后為成功解決問題打下基礎。這不僅可以培養學生將所學思想方法應用于實際，還能起到加深學生印象的目的，使得學生能夠自主學習，對數學的學習更加熱情。

三、小學數學滲透思想方法的過程

小學數學滲透思想方法的過程簡而言之可以分為以下三個階段：第一階段是小學數學的啟蒙階段。因為這個階段的小學生接受知識比較緩慢，且接受能力較差。所以，教師要將他們剛開始接觸的思想方法進行相對的弱化，以便于學生更好地理解和吸收；第二階段，是小學數學的升級階段。在經過了啟蒙階段之后的小學生，對于數學已經有了一部分的認識，也對數學的思想方法有了一定的積累，在這個階段，教師要對已經學過的和將要學的思想方法進行融合，幫助學生更好地理解所學知識；第三階段是高年級的鞏固階段。在這個階段的小學生，對學習的數學知識已經達到可以應用的層次，這就需要教師對相關思想方法進行強化，幫助學生鞏固知識，為更好地應用所學的知識打下基礎。

在小學的學習中，數學是重要的課程之一。本文通過合理教學目標的制定、實施靈活多變的教學方法以及讓學生自主學習思想方法的精要三個方面對教師培養小學生滲透思想方法進行簡要的敘述。為更好地培養小學生數學思想方法的應用能力、真正地學好數學打下基礎。

參考文獻：

[1]周小穗.從“雙基”教學走向“四基”教學：以《梯形的面積》教學為例[J].教育觀察（下半月），2016（10）：63-64.

[2]陳華忠.小學數學“雞兔同籠”教學中如何滲透數學思想方法[J].教育科學論壇，2016（3）：18-19.

？誗編輯 李琴芳endprint