小學數學教學中數形結合思想的滲透分析

蘇建云

摘 要：在小學數學教學的過程中，由于學生的想象思維薄弱，數量關系的理解對他們來說非常困難，所以他們對待純粹的數字極易產生厭煩的感覺。因此，在教育改革的理念下，小學數學教學中數形結合思想逐漸走向數學教育的舞臺，并受到廣大小學數學教育者的極大追捧，成為小學數學教育中的重要教學方法。

關鍵詞：小學數學教學；數形結合；滲透

在小學數學教學的過程中，數形結合思想受到了廣大數學教師的廣泛應用，它可以使學生更深層次地了解數學的概念，還可以讓學生養成良好的學習習慣，是有效提高學生數學成績的重要方法[1]。

一、數形結合思想在小學教學中的應用

1.數形結合思想在概念教學中的滲透

概念在小學數學教學中具有不可替代的作用，而由于概念本身并不具有直觀性，較為抽象，對于小學生而言，實現真正的理解具有很大的困難，教師想要幫助學生掌握并應用概念就需要利用數形結合的思想把抽象的概念用具體的實物表現出來，以增強學生對概念本身的認識。如認識圖形一課中，教師用具體的圖形、圖片以及實物的充分對比，讓學生把圖形這一抽象的概念實物化，使得學生從具體的實物圖片中得到抽象的數學概念[2]，這樣的方式可以使學生從更深層次上了解數學概念，同時提升學生的邏輯思維能力。

2.數形結合思想在理解運算中的滲透

隨著新課程理念的不斷深化，教師加強了對學生計算方法的創新，同時，為加強學生對運算過程的理解，教師把數形結合思想滲透在運算教學中[3]。例如，在“加與減”一課的學習中，通過小兔請客的故事調動學生的積極性，并把簡單的運算滲透在故事中，其中數形結合的思想將算理與實物充分地結合了起來，深化了學生們對計算的理解。

3.數形結合思想在解決問題過程中的滲透

在數學中應用題占數學運算中的比重非常大，而數學的實際應用也是數學教學的最終目的，培養學生分析以及解決問題的能力是數學教學的首要任務，因此，應用題的計算與解決成為小學生的最大難題，因為，應用題中不僅含有運算，而且還存在著大量的文字，學生想解決問題，必須克服文字本身的抽象性，把握好文字交代的內在含義，具備極強的分析問題的能力。因此，在教學中滲透數形結合思想具有重要的作用，數形結合的思想把抽象的問題具體化，使學生明確問題，降低問題的難度。例如，在“加減法”一課中關于種樹的應用題，教師可以把問題中的樹實物化，使學生更加清楚問題中的數量關系，并建立具體的數學問題，使問題簡單化，這種數形結合的思想幫助學生提升了邏輯思維能力，加強了對數字運算的能力。

二、數形結合思想的意義

小學生由于自身理解能力的不足以及邏輯思維能力的欠缺，對于抽象、復雜又缺乏趣味的數學很難理解，在學習數學的過程中往往容易產生厭煩的感覺，這對數學的學習極為不利，一直是廣大教育工作者以及家長擔心的一個問題。因此，在這一問題的背景下，數形結合思想的產生對小學數學教學有著極其重要的意義。

1.復雜的問題簡單化

數形結合的思想將復雜的問題以較為直觀的圖片或實物表現出來，使數量關系更為清楚，降低了數學問題本身的難度，為學生的運算和理解提供了很好的方式方法，使學生對運算原理的理解更加清晰。例如，通過情景讓學生體會知識、感受知識，以情景化教學取代抽象的數字化教學，使原本復雜的數學問題和邏輯關系變得更加清晰，增強學生學習數學的信心，提升學生的邏輯思維能力。

2.抽象的問題形象化

抽象的數學問題對小學生而言很難理解，但在數學問題中抽象的問題不可避免，如大家耳熟能詳的“雞兔同籠”的問題。這無形中加大了數學問題的難度，對于這樣的問題教師是無法用語言將概念解釋清楚的，此時教師就可以運用數形結合的方法，用圖形的方式來教學，把抽象的問題形象地表現出來，不僅符合小學生的思維方式，并且使課堂變得更加生動，充滿樂趣。

總之，在小學數學的課堂教學中，把數形結合的思想運用到教學當中，不僅可以加強小學生對數學的理解和運用，更可以活躍課堂氛圍，激發學生學習的興趣。把數學中的復雜問題簡單化，把抽象難懂的問題形象化，從而讓學生能夠達到快速的理解，提升教師的講解效果，讓學生的數學學習變得更加輕松，使得學生更好地掌握數學的概念知識以及數學中數量的聯系，從而加強學生學習數學的信心。

參考文獻：

[1]張進錄.小學數學教學中數形結合思想的滲透分析[J].西部素質教育，2016（2）：177.

[2]袁艷梅.數形結合思想在小學數學教學中的滲透[J].小學教學參考，2011（20）：8-9.

[3]張艷艷，張倉女，王愛英.數形結合思想在小學數學教學中的滲透與應用[J].科學導報，2013（13）.endprint