給學(xué)生插上想象的翅膀

王芳

摘 要：良好的思維能力和創(chuàng)造力是學(xué)生學(xué)好語文的重要保障。在語文教學(xué)中，教師要抓住機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽表達(dá)，激發(fā)其創(chuàng)造的潛質(zhì)。作者結(jié)合實(shí)踐介紹了自己在教學(xué)中的一些做法，以供參考。

關(guān)鍵詞：閱讀；想象；創(chuàng)造

多年的語文教學(xué)實(shí)踐讓我認(rèn)識到，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好語文，尤其是閱讀和寫作，良好的思維能力和創(chuàng)造力是非常重要的。

上學(xué)期，我新接了五年級二班的語文課。這個班級的學(xué)生都十分活躍，積極性很高，課堂氛圍熱烈，很少有人開小差。面對我提出的問題，學(xué)生個個爭著發(fā)言，唯恐叫不到自己，發(fā)言經(jīng)常出現(xiàn)亮點(diǎn)。經(jīng)過一段時間的授課之后，學(xué)生留給我的最深印象是他們熱情高漲的學(xué)習(xí)勁頭和瑰麗奇異的想象空間。他們的想象豐富而且奇特，經(jīng)常能夠想象出一些令我這樣的成年人都目瞪口呆、想都沒想過的東西，并且能夠把自己的設(shè)想大膽地表達(dá)出來。

記得有一次大課間，我在黑板上隨意畫了個圈，一個學(xué)生看見了，跑過來說：“看，老師在畫太陽呢！”“是盤子！”“老師要畫氣球！”“不，老師畫的是飛碟發(fā)出的光圈。”這時剛進(jìn)教室的一個女生大聲喊道。我聽了很意外，也很開心，問道：“你們想想，它還像什么？”在我的引導(dǎo)下，他們一個個眨巴著眼睛，興致更高了，有的說：“它像剛吹好的泡泡糖。”有的說：“它像小燕子的眼睛，還會眨呢。”……那次我真的很高興，我發(fā)現(xiàn)，只要對學(xué)生稍加引導(dǎo)或者啟發(fā)，他們就能立刻展開無窮無盡的想象，充滿了童趣。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重頭戲，如果教師在閱讀教學(xué)中，能夠隨時抓住機(jī)會，順勢引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，一定能夠很好地培養(yǎng)他們的拓展想象能力。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)選編進(jìn)教科書的課文，有很多的結(jié)尾都是開放性的，這就給了學(xué)生發(fā)揮想象的空間，教師完全可以加以利用，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)造。在這個過程中一定要注意，無所謂正確與否，只要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生能夠大膽地拓展思維，大膽地表達(dá)自己的想法，教師就可以給予鼓勵。

我在教《田忌賽馬》一課時，要學(xué)生想象齊威王在第二次賽馬輸了以后，會是什么樣子。有的說：“齊威王袖子一甩，氣鼓鼓地離開了賽馬場。”有的說：“齊威王驚訝得半天說不出話來。”還有的說：“齊威王盯著他那三匹無精打采的棗紅馬，半天沒回過神來。”……

我趁著學(xué)生熱情高漲，順勢引導(dǎo)道：“堂堂的齊威王竟然輸給了一個臣子，那后面會發(fā)生什么事呀？”我故意拖起了長音。聽了我的話，剛才熱鬧的教室漸漸安靜了，不過只是片刻的安靜，很快，又有學(xué)生說：“老師，我想齊威王敗給了田忌，他應(yīng)該會無精打采的，但是他身邊還有很多的大臣呀，他們會鼓勵他的，齊威王消沉一陣后，會想明白振作起來的。他會天天早早地到賽馬場訓(xùn)練馬，時間長了，他的馬會跑得越來越快。他們會再比賽，田忌還是用孫臏上一次教他的方法，下等馬對齊威王的上等馬，第一場，田忌輸了，他不以為然。第二場用上等馬對齊威王的中等馬，沒料到齊威王的中等馬竟超過了他的上等馬。第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，令田忌目瞪口呆的是他的中等馬才跑到一半，齊威王的下等馬已經(jīng)跑到了終點(diǎn)。”他講到這里停下了，似乎在思考著什么，這時教室里一片安靜，我微笑著對他說：“你好像還有話要說？”他看著我沒出聲，我也沒再說話，這時其他的學(xué)生也都看著他，似乎在等待他的下文。過了一會兒，我才輕聲問道：“要是你是齊威王，這次勝了，會對田忌說什么呢？” 他看了看我，似乎還沒有想好，我鼓勵他：“你現(xiàn)在就是齊威王了，怎么想的就怎么說。”他抬起頭來大聲地說道：“我會對他說‘賽馬比的就是馬。靠雕蟲小技是不能夠常勝的！只有真有實(shí)力的馬才能取勝。”“說得真好！”我脫口而出。這時，坐在教室另一端的一名學(xué)生小聲地說話了：“ 我不是這樣想的……”“那把你的想法說出來。”“我想齊威王比賽輸了，一定會再找田忌比賽……”在這樣的氛圍里，其他的學(xué)生也開始回應(yīng)，大家都紛紛議論起來，各抒己見，暢所欲言，場面非常熱烈。我也受到了他們的感染，高興地走到學(xué)生中間用心傾聽，時不時地也發(fā)表一下自己的見解。一些平時不太愛主動發(fā)言的學(xué)生也參與進(jìn)來，就這樣一直持續(xù)到下課鈴聲響起，大家還余興未盡。

新課標(biāo)倡導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。我想無論是課堂上還是課下，只要學(xué)生的思維空間被打開，在其積極表現(xiàn)、展示自己的時候，教師都一定要給予必要的配合，定位好自己的角色，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、民主、和諧的空間，讓他們暢所欲言、自由發(fā)揮，最大限度地激發(fā)其創(chuàng)造的潛質(zhì)。endprint