基于產(chǎn)教融合的高職物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)研究

夏敬飛

(漯河職業(yè)技術(shù)學院， 河南 漯河 462002)

基于產(chǎn)教融合的高職物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)研究

夏敬飛

(漯河職業(yè)技術(shù)學院， 河南 漯河 462002)

在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職物流管理專業(yè)課程體系的建設(shè)目標應(yīng)該是多層次的，其根本任務(wù)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才，最高目標是建設(shè)符合社會需要的專業(yè)課程，課程和教學內(nèi)容的構(gòu)建以“實用、適用”為度，學生學習目標的制定以“技術(shù)知識—應(yīng)用能力—綜合素質(zhì)”為主線。

產(chǎn)教融合；物流管理專業(yè)；課程體系

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，物流業(yè)的發(fā)展日新月異。但從整體上來說，現(xiàn)在從事物流業(yè)的人員，尤其是技能型人才的整體素質(zhì)還不高，這嚴重制約了現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展。因此，按照產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)市場急需的高素質(zhì)技能型物流管理專業(yè)人才是高職物流管理專業(yè)的教育教學重點。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)高技能人才為目標，嚴格執(zhí)行職業(yè)教育的指導思想，“以企業(yè)服務(wù)為宗旨，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為本位”，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)技能型人才。

1 課程體系構(gòu)建及人才需求分析

1.1課程體系構(gòu)建的思路

考量物流管理專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域的要求以及各崗位工作過程中所需要的知識等多方面因素，高職物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建思路如圖1所示。

1.2崗位(群)人才需求的分析定位

從不同的角度劃分物流人才的需求，其結(jié)果是多樣的，以物流管理的角度可分為三種類型的人才，分別是戰(zhàn)略型、管理型及技術(shù)技能型物流人才，其各自承擔的物流活動也是不同的。……