微時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生閱讀的迷失與回歸
——基于POX模型的視角

楊金丹

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院, 安徽 合肥 230036)

微時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生閱讀的迷失與回歸
——基于POX模型的視角

楊金丹

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院, 安徽 合肥 230036)

改革開放至今，國民閱讀逐步分化，呈現(xiàn)時(shí)代特色。微時(shí)代環(huán)境下，大學(xué)生閱讀傾向在符合國民閱讀普遍表現(xiàn)的情況下，又因去個(gè)性化效應(yīng)、閱讀價(jià)值取向和從眾心理等影響，表現(xiàn)出閱讀迷失。文章認(rèn)為閱讀要實(shí)現(xiàn)閱讀教育、人文價(jià)值和優(yōu)秀文化的理性回歸，推動(dòng)全民閱讀蔚然成風(fēng)。

微時(shí)代；大學(xué)生閱讀；迷失；回歸；POX模型

0 前言

一個(gè)國家的閱讀普及程度、閱讀水平直接影響著該國的國民素質(zhì)，最終影響該國的綜合競(jìng)爭(zhēng)力[1]。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。微時(shí)代環(huán)境下的大學(xué)生閱讀在符合國民閱讀歷史變遷趨向的基礎(chǔ)上，又因去個(gè)性化效應(yīng)、閱讀價(jià)值取向和從眾心理等因素的影響，呈現(xiàn)出不同的迷失和理性回歸需求。

1 我國國民閱讀的歷史變遷

1.1社會(huì)變革中傳統(tǒng)閱讀的逐步分化(改革開放至2008年)

國民閱讀傾向與社會(huì)變革息息相關(guān)。改革開放初期，由于“文革”十年的摧殘，公眾精神生活處于一片荒蕪狀態(tài)。隨著圖書恢復(fù)出版發(fā)行，無書可讀的整整一代人的讀書渴望得以井噴式爆發(fā)。這一時(shí)期的國民閱讀熱情到了無以復(fù)加的程度。其閱讀類型主要包括補(bǔ)償過去閱讀缺憾的補(bǔ)償性閱讀，以傷痕文學(xué)、反思文學(xué)和朦朧詩等作品治愈“文革”帶來的心理陰影的治療性閱讀，以及學(xué)習(xí)西方各種新興學(xué)科的探索性閱讀。……