企業(yè)對新入職大學生“3+3”考核機制培養(yǎng)復合型人才隊伍之探討

胡曉穎

摘要：為扎實做好新入職大學生的培養(yǎng)管理工作，不斷提升大學生專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，使其快速成長為煤炭生產(chǎn)建設(shè)的管理骨干和專業(yè)技術(shù)人才，實施大學生“3+3”培養(yǎng)考核機制。

關(guān)鍵詞：人力資源；“3+3”考核機制；培養(yǎng)

一、成果來源

招聘大學生成為企業(yè)的一員，是引進人才和技術(shù)最有效的方法，是企業(yè)實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的保障。大學生剛剛走出校園踏入職場，對他們來說，入職培訓是使其從校園人轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人，從消費者轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)出者的過程。通過入職培訓可以幫助大學生正確的認識自己、認識公司、認識現(xiàn)實與理想的差距、減少抱怨、消除心理壓力、找到歸屬感；可以使大學生明確自己的崗位職責、工作任務(wù)和工作目標，對未來的發(fā)展有一個清晰的安排，從而少犯錯誤、節(jié)約資源、快速成長。新入職大學生使用是人力資源管理學科需要研究的重要課題，如何快速高效地進行新人職大學生，并且有針對性地使用，是人力資源管理者不可回避的工作，要想做好新人職大學生培養(yǎng)使用工作，應該因材施教、量體栽衣，抓住重點，突出亮點。新人職大學生從學校走向社會，首先，應該讓大學生認識到自己自從踏入企業(yè)大門，已經(jīng)從一名學生成為了一名職工，這種角色的轉(zhuǎn)變，必須讓新入職大學生從思想和行為上得到充分認識，為此實施新入職大學生“3+3”考核機制，培養(yǎng)復合型人才隊伍。

二、具體方法

（一）目的意義

以建立完善大學生科學管理體制和考評機制為目標，通過對新入職大學生的有效教育和培養(yǎng)，鍛煉大學生的崗位操作技能、專業(yè)知識及現(xiàn)場實踐能力，培育大學生吃苦耐勞、用心做事、干事創(chuàng)業(yè)的工作作風，實現(xiàn)專業(yè)理論知識快速轉(zhuǎn)換為企業(yè)井現(xiàn)場實踐管理的能力和專業(yè)技術(shù)開發(fā)能力。通過入職第一年見習期間的“三級”培養(yǎng)和第二、三年的“三級”幫帶，逐步將大學生納入管理、專業(yè)技術(shù)和技能人才“多通道”發(fā)展，培養(yǎng)出一支高學歷、懂理論、能實踐、業(yè)務(wù)精、會管理的復合型人才隊伍，滿足企業(yè)井可持續(xù)發(fā)展的需要。

（二）基本原則

（1）堅持共同發(fā)展的原則。在符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的前提下，充分尊重個人成長意愿，實現(xiàn)企業(yè)與員工共同發(fā)展。

（2）堅持全面培養(yǎng)的原則。堅持大學生全面成長，綜合提升，不僅要提高大學生的管理能力、專業(yè)知識和技能，更要培養(yǎng)大學生的政治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

（3）堅持以人為本的原則。以大學生特征為出發(fā)點，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，激發(fā)成長潛力，調(diào)動崗位成才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（三）“3+3”培養(yǎng)考核機制

三級培養(yǎng)：大學生見習期間，由企業(yè)人力資源部門、見習單位和見習班組對新入職大學生所需的各個層面的知識和方法進行“三級”培養(yǎng)，幫助新入職大學生盡快完成角色轉(zhuǎn)變進入工作狀態(tài)，更好更快的融入企業(yè)和適應企業(yè)環(huán)境。

三級幫帶：大學生見習期滿上崗后，對其進行專業(yè)技術(shù)、管理能力、職業(yè)素養(yǎng)“三級”幫帶，全面培養(yǎng)和提升大學生的思想素質(zhì)、管理能力、專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)、現(xiàn)場實踐以及其他綜合能力水平，進入多通道人才職業(yè)發(fā)展體系，實現(xiàn)人崗相適、人盡其才。

三、“3+3”考核機制示范作用

（一）創(chuàng)新大學生員工考核辦法，推行“三級”培養(yǎng)機制

為扎實做好新入職大學生的培養(yǎng)管理工作，加快大學生員工培養(yǎng)使用力度，企業(yè)結(jié)合人才使用培養(yǎng)工作實際，制定下發(fā)了《關(guān)于大學生“3+3”培養(yǎng)考核機制的實施意見》，在大學生員工實習期間實行企業(yè)人力資源部門、見習單位和見習班組對新入職大學生所需的各個層面的知識和方法進行“三級”培養(yǎng)；創(chuàng)造性地建立了金藍領(lǐng)、首席技師、技術(shù)“大拿”組成的技能導師領(lǐng)跑團隊，通過完善師帶徒培訓“雙向”考核辦法，對培訓效果實行師徒雙向考核，獎優(yōu)罰劣，調(diào)動了師傅教、徒弟學的動力。

同時，在大學生員工見習期滿上崗后，對其進行專業(yè)技術(shù)、管理能力、職業(yè)素養(yǎng)“三級”幫帶，全面培養(yǎng)和提升大學生的思想素質(zhì)、管理能力、專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)、現(xiàn)場實踐以及其他綜合能力水平。2014年，本著公開、公正、公平的原則，積極開辟人才多通道發(fā)展機制，開展了技術(shù)崗位公開競聘工作，共有5名同志走上了技術(shù)通道崗位，實現(xiàn)了人崗相適、人盡其才。

（二）注重培養(yǎng)實踐能力，加快大學生員工成才力度

只有給大學生員工鍛煉的平臺和機會，讓其在實踐中磨練、感悟、升華、成長，才能真正鍛造出實用、管用、可用的人才。企業(yè)針對大學生的培訓，采取了實踐為主的做法，規(guī)定新分配大學生至少在一線班組崗位上鍛煉一年，以便實現(xiàn)理論與實踐的同步提高。在此基礎(chǔ)上，強化對大學生的動態(tài)考核，每月由單位領(lǐng)導班子及其師傅按照標準，從德、能、勤、績方面給予打分。每半年由各專業(yè)負責，分理論與實踐兩個方面進行測試，根據(jù)考核結(jié)果辦理相關(guān)轉(zhuǎn)正定級和職稱評審手續(xù)。在進入掛職鍛煉階段，對考核結(jié)果不稱職者，則繼續(xù)見習鍛煉，不予轉(zhuǎn)正定級，通過理論與實踐的共同鍛煉，共推薦選拔了34名優(yōu)秀大學生員工走上了管理（專技）崗位。

（三）設(shè)立多渠道成才途徑，優(yōu)化大學生員工成長環(huán)境

為發(fā)揮大學生人才智力優(yōu)勢，企業(yè)圍繞“確保青年人才在3-5年內(nèi)成長為企業(yè)井安全經(jīng)營的技術(shù)骨干和中堅力量”的目標，專門成立了青年創(chuàng)新聯(lián)合會。按照大學生所學專業(yè)，設(shè)立采煤、掘進、機運、通防地測、企業(yè)物洗選、非煤、綜合管理等7個專業(yè)分會，由年齡在35周歲以下的優(yōu)秀青年（重點是分配的全日制大學生）參加，每個專業(yè)分會不少于10-15人組成，其主要任務(wù)是讓廣大青年圍繞企業(yè)安全生產(chǎn)、經(jīng)營管理、降本增效、和諧創(chuàng)建等各項工作進行點題攻關(guān)，為廣大青年搭建一個技術(shù)交流、課題攻關(guān)、項目研討的激勵平臺，對確立的課題、項目實行動態(tài)管理，以每年為一個管理周期，年度考核、獎優(yōu)罰劣。著力培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型員工。借“青年英才”助力企業(yè)井發(fā)展提質(zhì)提速，以“聚智用智”驅(qū)動企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，從而實現(xiàn)人才創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)效“雙向共贏”。

（作者單位：棗莊礦業(yè)（集團）有限責任公司蔣莊煤礦）endprint