職業技能大賽對《現代電氣控制技術》課程改革的促進作用

徐琬婷+蔣玲

摘 要 本文通過分析總結職業技能大賽相關賽項對于《現代電氣控制技術》課程的教學內容、教學組織形式、教學評價、實訓條件以及教師“雙師”素質提升等方面的積極作用，擴大技能大賽的影響力，充分利用技能大賽的引領和推動作用，促進高職院校的教育教學改革。

關鍵詞 職業技能大賽 課程改革 促進作用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

1 引言

全國職業院校技能大賽是由教育部發起，聯合國務院有關部門、行業和地方共同舉辦的一項年度全國性職業院校學生的競賽活動。經過多年的發展，大賽已成為展示職教師生風采和改革創新成果的重要窗口，職業教育改革與發展的重要推進器。全國職業院校技能大賽給了專業建設、課程改革、實訓條件建設、師資隊伍建設很好的載體。而“自動化生產線安裝與調試”、“現代電氣控制系統安裝與調試”等賽項也大大促進《現代電氣控制技術》課程改革：將賽項設備轉化提升為教學設備、賽項任務轉化設計為教學項目、賽項內容轉化建設為課程內容、賽項標準轉化完善為教學標準、賽項評價轉化形成為教學評價，教師在指導大賽訓練過程中不停進行知識更新和技術進步，教師的實踐能力和教學水平大大提升了。

2 促進《現代電氣控制技術》課程教學內容改革

《現代電氣控制技術》是以現代電氣相關操作為基礎進行定位，將傳統的繼電器控制技術、PLC技術、傳感器技術、變頻器技術、伺服系統技術集于一體，并將觸摸屏和組態軟件應用到各種控制系統中，是基于真實工作任務的專業綜合能力強的一門實踐課程。因為全國職業院校技能大賽的賽項內容設計與企業生產實際保持高度一致，學校、企業專家深度合作、共同設計的賽項載體和競賽環境，集中反映了產業新技術、典型生產裝備和現場工藝要求，體現了職業標準和崗位要求。

“自動化生產線安裝與調試”賽項的內容設計參照了“可編程控制系統設計師”、“維修電工”國家職業資格標準，“現代電氣控制系統安裝與調試安裝與調試”賽項參照了“維修電工”及行業安裝標準，同時注意中高職教育的銜接。將這些技能大賽的賽項內容、技術工藝、技術標準、素質素養等要求納入專業教學，嵌入課程體系，以自動生產線和現代電氣控制系統安裝與調試競賽設備為載體，融合了專業核心技術，融入“可編程控制系統設計師”、“維修電工”國家職業資格標準，結合真實工作任務及其工作過程序化教學內容，將現代電氣控制技術的知識點和操作技能要點穿插在各個學習任務中。將競賽考核點分解為課程教學的知識點、技能點、素養點，完善課程教學標準。將技能競賽、日常專業教學有效融入行業企業標準、職業資格標準。將自動化控制技術、傳感器技術、人機界面監控技術等核心技術都放在一條模擬生產線上，實現仿真環境下的綜合考核。

在職業技能大賽賽項資源建設過程中，探索了“將競賽理念、內容、考核方式融入日常教學，將現代生產流程、技術標準、服務規范引入實踐教學，將生產過程和教學過程結合”的教學資源轉化模式，建設了不僅僅指向技能賽項對應裝置而且兼顧通用性的學習資源，基于技能賽項對應專業的綜合性實踐教學資源，銜接教師學生開展賽項活動服務資源，這樣在《現代電氣控制技術》 課程教學資源就大大豐富了，為學生提供了一個自主學習的資源超市。

3 促進《現代電氣控制技術》課程的教學組織形式改革

職業技能大賽深化工學結合教學模式改革，實現“學中做”、“做中學”。大賽即是競技場，也是工學結合教學成果的展示臺。用賽事把平日所學展現出來，通過解決賽事涉及的問題提升學生技能，并通過對比尋找不足，實現“學中做”、“做中學”，突出動手能力與專業技能在職業教育中的位置，使課堂教學與實踐教學有機結合，深化工學結合教學模式的改革。

職業技能大賽中設置“自動化生產線安裝與調試”、 “現代電氣控制系統安裝與調試”等賽項團隊項目，比賽過程中小組隊員可以相互研究、共同研討，這種師傅帶徒弟的比賽形式符合企業的實際情況，也增加了賽項的開放性、真實性，完全顛覆了傳統的比賽規則。這種突破意在突出團隊的協作精神，培養學生的整體意識及合作意識。對于高職院校而言，就必須改革傳統的教學組織形式，以企業實際要求為目標設計教學過程，以真實工作情境為任務，采取以學生為主體的教學方式，分組教學；提升學生技能的同時，培養團隊合作意識，以形成性考核為主，綜合考核職業素質、專業知識、專業技能、職業能力、團隊合作等方面，并將職業素質放在第一位。

4 促進實訓條件的改善

完備的實訓條件是促進專業技能教學質量提高的有力保障。每年的職業技能大賽都緊跟行業發展形勢，及時更新競賽設備.體現了時代的進步脈搏基地加強社會調研和論證職業學校也應緊扣合理規劃實驗實訓完善實驗實訓條件.保障設備設施具有一定的前瞻性、先進性，同時進一步加大教學設備設施的投入，保證具有充足的可供學生實訓的工位數量，提高教學設備設施的利用效率和專業技能教學的效益。近年來，我校購置了“YL-335B自動生產線”、“YL-158GA1現代電氣控制系統安裝與調試”、智能電梯以及維修電工實訓臺等實訓設備，每年都投入大量資金用于學生實訓教學設備的添置、更新和實訓室的文化建設，加強實驗實訓室的使用和管理，努力為學生創設良好的實訓教學環境。

5 促進課程評價體系的改革

高職院校的課程評價應該以提高學生的職業技能為導向，具有社會性、職業性、情境性、形成性和多元性等特點。為了促進高職院校課程改革，就要建立以職業技能和職業素質為基礎的評價體系、技能大賽的開展正有利于此評價體系的建立。職業技能大賽設置的“自動線安裝與調試”、“現代電氣控制系統安裝與調試安裝與調試”等項目都是企業所青睞的，甚至是由企業自身打造的，所選技術的操作過程與真實職場環境中高度相似，它的評價標準也完全是真實職場的標準。將課程評價的標準向職場崗位要求的標準方向改革，使課程評價標準與職場的崗位要求的相關標準趨于一致，更加合理。從而促進高職院校《現代電氣控制技術》課程改革的發展。

6 促進教師“雙師”素質的提升

國家經濟發展方式轉變和產業升級，迫切需要高等職業教育不斷提升行業服務能力，但目前很多教師的專業教學能力、教學手段和方法不能適應培養模式轉型的要求。專業教師帶隊參賽，接受大賽的錘煉是促使教師向“雙師型”轉變、促進教師專業發展的有效途徑之一。通過參加職業技能大賽前的集訓，指導教師會接觸到很多先進的技術設備，參與競賽指導的教師團隊貼近行業企業、貼近競賽裝備、貼近賽項內容，全方位得到了鍛煉。專業教師通過賽初接受技術培訓，賽前指導學生訓練，賽中配合涉賽企業技術人員調試設備，賽后將競賽成果嵌入日常教學，教師的教學實踐能力和技術應用能力得到快速提升。同時，指導教師還能及時了解到企業對人才培養的新需求，促使教師關注職業教育發展的新變化，更新教學理念和方法以適應社會對“雙師型”教師的要求。

7 結語

高職院校的課程改革還存在著很多的問題，在探索和解決這些問題的道路上，技能大賽的開展對促進和推動高職院校的課程改革無疑起到了重要的作用。探索將職業技能大賽相關賽項與《現代電氣控制技術》課程改革相結合，將技能大賽融入到日常教學，改革課程內容、教學組織方式，完善實訓條件，提升教師“雙師”素質，教學效果明顯好轉。因此，應擴大技能大賽的影響力，充分利用技能大賽的引領和推動作用，促進高職院校的教育教學改革。

參考文獻

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