民主化對于班級管理的意義

張越鋒

摘要：當今世界，民主化的觀念深入人心，人們對于教育的要求越來越高，對于班級管理的要求也越來越高。對此，筆者在本篇論文中來簡要論述了民主化的深刻內涵，并在此基礎上，進一步討論了民主化對于班級管理的意義，并提出了自己的意見和看法。

關鍵詞：民主化；班級管理；意義

我國的人口眾多，教學資源又是有限的，在這種情況下，素質教育的普及化難度較大，教師的教學壓力也比較大。我們在班級管理方面也無法像許多國家那樣進行小班制的管理，雖然我們知道小班制的管理有太多值得我們學習的地方，單是它可以對每一位學生都可以做到有效的管理和培養就是我們國家不可匹及的。但是每個國家有每個國家的國情，歐洲國家人口少，所以他們可以做到對每一位學生負責到底，使得每一位學生都可以接受良好的素質教育。但我們國家的人口眾多，無法做到面面俱到，使所有學生在接受教育的過程中都能受到良好的監督和教育，但我們也為了盡量使得每一個學生都能受到良好的監督和教學上的輔導，在大班制的基礎上設立了班主任這個職務，目的是通過班主任進行教學上的統籌，同時將孩子的學習和素質教育精確到個人。

當然，班主任制度的成立有利也有弊，任何事物都具有它的兩面性，班主任制度自然也不例外。但在本篇論文中，筆者將只是簡單探討一下民主化對于班級管理的意義，其目的就在于以此問題的探討來對當下班主任管理工作提出一些具有可行性的建議和意見。對此，筆者作為一名班主任，將以自己的經驗，來簡要論述民主化對于班級管理的意義。

一、民主化的深刻內涵

對于班主任而言，班級管理是他的主職工作，也就是說作為一名班主任，其主要任務就是從事班級管理工作，以及如何在班級管理的過程中提升班級凝聚力和向心力，從而形成一定的班級文化和班級風氣。就一個班級的管理而言，最為重要的是受到廣大學生的愛戴和支持，只有學生支持你，愛戴你，那么你的管理工作才能更加容易和方便。那么，如何做到讓學生支持與愛戴？民主似乎是回答這一問題逃不開的話題。民主是什么？從字面上來分析，就是以民為主，也就是說堅持人民的主體地位，換置在班主任的管理工作中，就是要以學生為主體，堅持學生的主體地位。對于班主任來說，在從事班級管理的時候，以往的模式往往是班主任的“一言堂”，往往是班主任說什么就是什么，從來不會顧及學生的想法和意見。但是在民主化的管理之下，班主任的管理模式也因此發生了較大的變化。

班主任不再是班級管理工作的主體，學生成為班級管理工作最為重要的部分，只有當班級管理工作實現充分的民主化，班級管理的成效才會大大加強。此外，民主化真正的含義指的是在一定的條件和范圍內，按照少數服從多數的原則來進行集體性質的管理工作，這樣的形式叫做民主。民主不可能做到所有人的民主，它只能是大多數人的民主。對于班主任的班級管理工作而言，民主從基本的層面來說，也只能做到大多數學生的民主。但就我國的基本情況而言，一個班級大概是四十多名學生，在這種狀態下，班主任一個人要管理這么多人似乎是比較困難的，但好在我們的管理模式更為民主和有效，班主任在進行管理時相對而言，減少了許多教學上的壓力，并且在我國的人民心中，民主化的觀念深入人心，因此民主化的班級管理工作也就因此而更加有效。

二、民主化對于班級管理的意義

在上文中，我們對當下教育的基本國情進行了分析，我國當下人口眾多，進行素質教育的壓力較大，因此我們首先對當下班主任的管理工作進行了簡要的分析，對于民主化的深刻內涵進行了較為細致的分析和討論，認識到民主化并不是所有學生的民主，是有自己的原則的，就是按照少數服從多數的原則來保障大多數人的利益。然而想要更好地提升班主任管理工作的效率，我們不僅要弄清楚民主化的深刻內涵，還需要在了解民主化的內涵的基礎上，來進一步討論民主化對于班級管理的意義。對此，筆者將從以下幾個方面來進行分析：

（一）民主化是班主任進行班級工作管理的基礎和前提

對于班主任來說，無論學生是什么樣的，都應該一視同仁，一致對待，而不是簡單又粗暴地將學生分為不同的層次，從而讓學生彼此不能端正自己，只是學會看人看物較為片面。對待學生要采取公平公正的原則和態度，只有這樣才能在班級管理中做到真正意義上的民主。作為一名班主任，你在進行班級管理的時候，都需要把民主擺在第一位，只有當你真正尊重學生，理解學生，包容學生，你才會在日常的班級管理工作中更加游刃有余，從容不迫。

（二）民主化改變了傳統的班級管理模式

在上文的論述中，我們曾簡要地提到過傳統化的班級管理模式，傳統的管理往往是班主任掌握話語權，即所謂的一言堂。班主任在這種管理模式下，往往不會在意學生的看法和觀點，也不會聽從學生們的意見，對于問題的解決永遠只是靠班主任強制性的統一安排。在這種管理模式下，對于班主任的管理能力和綜合素質都會有一個較高的要求。但是在如今民主化的管理模式下，班主任對于班級的管理并不一定要親力親為，班主任需要將一部分班級管理的權利下放給學生，讓學生進行自我監管，這種監管在某種程度上是更具效力，這種效力可以有效地形成一種自我約束。因此我們說民主化改變了以往的管理模式。

（三）民主化成為班級管理的一個標桿

對于民主化，我們不能說我們現在的管理模式就是民主化的管理模式，我們更多地只是希望以此為終極目標，并朝著這個目標不斷前進。民主化在我們整個進行班級管理的過程中，起的應該是一個標桿性質的作用。就標桿的含義來看，它將在之后的很長一段時間里，都會是我們班主任進行班級管理的一個風向標，一個指引，指引我們朝著民主和自由不斷前進。

三、結束語

綜上所述，我們在本篇論文中主要探討了民主化對于班級管理的意義。主要是從兩個方面來進行分析和論述的，首先，我們是在提出當前班級管理的現狀的基礎上，對于民主化的深刻內涵進行了簡要分析；其次，我們又在此基礎上來簡要分析了當下班級管理工作中民主化對于班級管理的幾點意義。它不僅是進行班級管理的前提，也改變了以往的班級管理模式，更在一定程度上成為班級管理工作的一個標桿。筆者相信，只要我們堅持民主化的班級管理，就一定可以為班級管理工作作出更大的貢獻。endprint