關(guān)注細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

黃彩音

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，要提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，教師除了想方設(shè)法從數(shù)學(xué)過程的預(yù)設(shè)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的運(yùn)用等方面進(jìn)行周密考慮、精心安排，還要關(guān)注一些重要的教學(xué)細(xì)節(jié)，以達(dá)到提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。

一、要對計(jì)算引起足夠的重視

在批閱學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我們常常對學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率高的現(xiàn)象十分頭痛，學(xué)生計(jì)算的正確率一直成為影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要原因。因此，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，我們不能簡單的歸結(jié)為孩子粗心大意。我們應(yīng)該客觀分析一下造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的因素，有針對性地進(jìn)行矯正。造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的因素有：（1）對計(jì)算不夠了重視；（2）計(jì)算技能差；（3）計(jì)算習(xí)慣不良。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就要對學(xué)生的計(jì)算引起足夠的重視：（1）計(jì)算時(shí)來不得半點(diǎn)馬虎。很多同學(xué)總以為對一些法則、定律等知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，計(jì)算是件輕而易舉的事情，因而在計(jì)算時(shí)或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯(cuò)誤百出，其實(shí)計(jì)算并不是一件容易的事。例如在計(jì)算一道像345+37+155這樣的式子，需要用到運(yùn)算順序、運(yùn)算定律和四則運(yùn)算的法則，在這個(gè)過程中，稍有粗心大意就會(huì)使全題錯(cuò)誤。（2）要按照一般的順序進(jìn)行計(jì)算。首先要弄清題意，看看有沒有簡便算法或特別要求，其次要確定運(yùn)算順序后進(jìn)行計(jì)算，最后要仔細(xì)檢查，看有沒有抄錯(cuò)、漏抄、算錯(cuò)現(xiàn)象。（3）要養(yǎng)成認(rèn)真演算的好習(xí)慣。數(shù)據(jù)要寫清楚，以避免發(fā)生辯認(rèn)失誤，打草稿時(shí)要按照一定的順序排列豎式，不能出現(xiàn)上下粘連、左右不分現(xiàn)象。（4）不能盲目追求計(jì)算速度。計(jì)算要在保證正確的前提下提高速度。

二、克服學(xué)生思維的依賴性

課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在思想上存在著較強(qiáng)的依賴性，教師提問題時(shí)不積極思考、回答，光顧著等同學(xué)、教師的答案；作業(yè)布置下去了，等著教師到旁邊督促才寫或干脆抄寫同學(xué)的作業(yè)。因而教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，思維發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)置問題情境，巧妙設(shè)疑，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的心理之間創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生思維，讓他們主動(dòng)動(dòng)腦筋思考，動(dòng)口表達(dá)，主動(dòng)地獲取知識(shí)。如在教學(xué)梯形的面積計(jì)算時(shí)，我在復(fù)習(xí)三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程后，設(shè)問：“同學(xué)們我們能不能也用這個(gè)方法來推導(dǎo)梯形的面積公式呢？”經(jīng)老師這么一問，整個(gè)教室充滿一種積極思考、主動(dòng)探求知識(shí)的氣氛。這樣，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，啟動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維。很快地推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式，因?yàn)檫@個(gè)公式是學(xué)生親自推導(dǎo)出來的，對后面有關(guān)梯形的面積計(jì)算，學(xué)生計(jì)算起來就比較得心應(yīng)手，寫起作業(yè)來就積極主動(dòng)多了。

三、教師不要吝嗇鼓勵(lì)語

教師的鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。對學(xué)生的鼓勵(lì)可以在課堂上、在作業(yè)上、甚至在課外。當(dāng)學(xué)生勇敢站起來回答問題、或答對了一個(gè)問題、或?qū)W習(xí)紀(jì)律比以往好，或作業(yè)寫得比以前認(rèn)真、正確率比以前高等，我們不妨當(dāng)場口頭表揚(yáng)、或在用業(yè)本上寫上激勵(lì)的話語，讓學(xué)生知道教師的關(guān)心愛護(hù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中不只是這些細(xì)節(jié)，只要我們認(rèn)真的觀察、仔細(xì)思考、真正在生活中、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解學(xué)生，一定能夠達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

（作者單位：廣西百色市右江區(qū)泮水鄉(xiāng)中心小學(xué)）endprint