關于小學語文校本課程開發與實施的幾點思考

李海杰

摘要：本文簡單闡述了小學語文校本課程的開發與具體實施，是為提高學生的語文素養及綜合能力。我們需要不斷的修改和完善，為每一位學生的健康發展作出貢獻。

關建詞：小學語文；課程開發；課程開發與實施；思考

一、小學語文校本課程開發的意義

小學語文校本課程的開發激發了學生學習語文的興趣，提高了學生的語文素養，培養了學生的綜合能力，豐富了學生的課余生活，也還給了學生一個健康、快樂的童年。

首先校本課程形式多樣，生動活潑的內容迎合了學生好動、好奇、好表現的心理，給廣大學生提供了廣闊的“表現”舞臺。其次，校本課程立竿見影的直接評價很容易使學生感到功成感，從而引發他們的興趣。第三，校本課程學生的參與面明顯比平時課堂擴大了好幾倍，許多平時對語文不怎么興趣的學生也因為參與逐漸迷上語文。第四，校本課程本身就是一種寓教于樂，啟智于趣的活動形式，學生很容易在愉快教學中產生對學科的興趣。學生們在活動中興趣盎然，情趣激昂，從生理學的角度講，這些活動以促動大腦皮層優勢興奮中心，十分有利于加強創新意識和能力的培養。

二、小學語文校本課程開發的主要因素

（一）要有明確的目標

射箭應有靶子，叫做有的放矢，語文校本課程也要有靶子，這把靶子就是語文課程的目標，它是語文課程開發與實施的出發點和歸宿。作為語文課程的目標應當首先以課程標準、大綱的課程目標為目標，然后在這大方向之下，分階段、分項目列出自己的目標。這些目標的設定應當符合社會的需要、文化傳遞的需要、學生的需要，符合現代語文教育的大趨勢，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來設計課程目標。語文校本課程目標的設計應當遵循以下四個原則：（1）針對性原則：結合內容的特點和學生的小實際，使目標具有這項內容的獨特性；（2）明確性原則：確立的目標必須明確、具體，必要時可進行詳細描述，便于達成和檢測、評定；（3）整體性原則：既融會“課程標準”“大綱”的目標要求，又要使自己的目標整體性和階梯性，突出重點；（4）可行性原則：制定的目標應與實施效果聯系在一起，必須能夠在實施過程中兌現、落實，一紙空文的教學目的是毫無意義的。

（二）要有合理的范圍

小學語文校本課程的范圍很廣，大體可以分為以下幾類。（1）日常學習生活類，這一類是每天必做的，一般學校都可以做到。（2）活動、比賽類：這一類帶有課外活動性質，但要使之規范化、系列化，取消隨意性，使之課程化，對學生語文水平的提高有切實的幫助。（3）個性特長類：這一類是根據學校的傳統優勢、教師的特長、學生的興趣來開掘的。這一類容易使學校、教師、學生全身心投入，容易出效果，對學生的發展往往是深遠的。

另外，小學語文校本課程的內容我們還可以延伸到課外、延伸到生活當中。當通過學生自身積極主動有效作實踐，浸潤其中時，不但提高了實踐運用語言的能力，而且成了他們情感陶冶、品行養成、知識獲得、個性發展所不可缺少的一部分。

（三）要有積極的評價

小學語文校本課程的實踐過程就是一個不斷評價和發展的過程，對于學校來說，只有主動地、有目的、有意識的主動開展課程的評價活動，才可能建設具有學校特色的、真正符合學生需要、符合學校實際情況的校本課程。那種把校本課程開發并付諸實施后就認為一門校本課程編制完成了，就可以不管不問了的態度是無法建設好校本課程的。我們在保護學生學習積極性的前提下，依據要達成的目標，對學生進行全面、綜合的評價。

三、小學語文校本課程開發的研究方法

（一）問卷調查法

以這種形式來搜集有關資料。

（二）文獻研究法

通過網絡、報刊等資源，了解掌握相關領域的研究現狀和趨勢，進一步明確研究方向。

四、小學語文校本課程實施具體策略

（一）實施的目標

（1）基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

（2）校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力及學生的發展情況，讓學生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學會做人，做到修身養性；在實踐與體驗中，學會學習，做到心靈手巧，手巧心靈；在美的藝體活動中，強健體魄，做到樂學上進。讓老師在校本課程開發和實施中，發展專業水平，形成我校一支良好的校本課程開發和實施的教師隊伍，還要有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

（二）實施的基本原則

兒童化原則：興趣是小學生學習的原動力。教師在開發課程資源時關注兒童的身心特點，否則，再好的課程設計都難以落實。

適應性原則：語文課程資源的開發和利用不僅要考慮典型或普通學生的共性情況，更要考慮特殊學生的個別具體情況，同時還要考慮到特定教育對象的現有知識技能、素質背景，以此來選取材料、組織材料、使用材料。

和諧性原則：各種語文課程資源之間配合要得當、勻稱，學科之間的溝通相融應當是有機的，而不是人為勉強的拼裝組合。語文課程資源的選擇與調配，不能僅僅從認知的角度出發，還，必須善于營造一種良好的人際、情感氛圍，使語文課程資源在促進學生身心發展、人格健全方面得到和諧的發展。

（三）實施的途徑與方法

（1）首先建立校本課程開發與實施的研究小組，制定研究計劃。

（2）有目的地搜集、積累相關素材，逐漸建立符合自身特點的校本教材。

（3）在進行小學語文校本課程實施過程中，我們特別注重教師素質的提高，要求每人每學期至少讀兩本教育專著，寫兩份教育心得、兩份教育敘事，并相互交流學習。同時，注重發揮教師自身特長，成立了各種興趣活動小組，讓有經驗、有特長的教師施展才華。endprint

（四）實施的具體內容和時間

（1）堅持做到“五個一”，即：每天讀課外書報一小時；每周安排一課時作業為課外閱讀課；每周至少寫一篇讀書心得；每學期每生擁有一本讀書剪貼本或一本讀書筆記本；每學期舉行一次班級讀書比賽。

（2）每周一第六節課是班會，通過班會課，對學生進行思想教育課，培養學生良好的心態和健全的人格；周二書法課，因為漢字凝結了幾千年華夏的文化的精華。漢字是我們寶貴的財富，而且我們以擁有它而感到自豪。但隨著信息化社會的來臨，現在的小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學生的字卻越寫越難看。為此，除了國家課程中規定的漢字教學外，我們在校本課程中又專門開設了寫字訓練課，提高學生的寫字水平；周三第二課堂，包括：葫蘆絲、合唱、舞蹈、畫畫、粘貼、手抄報、朗誦、講故事、乒乓球、滑旱冰、棋藝小組等；周四經典誦讀，一年級三字經、二年級千字文、三年級百家姓、四年級弟子規、五年級論語，通過經典誦讀，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶）臺情操，豐富想象。同時，也為學校的管理和發展增添激情、注入活力、豐富內涵，從而形成濃厚的校園文化底蘊：周五武術，學武術對少年兒童能提高身體素質，還能弘揚中華民族的傳統文化。

（3）還有每天的快樂大課間活動：包括呼啦圈、手語操、隊形隊列、廣播操。通過這個活動，強化了學生努力為班級爭光的團隊意識和集體榮譽感，加強了班級的凝聚力，增強了學生體質，鍛煉了學生意志，規范了學生行為，提高了學生的綜合素質，促進了優良班風和校風的形成，展示了師生健康、文明、團結、進取的精神風貌。

（五）實施的具體保障措施

（1）建立健全民主開放的組織機構。由校長樹立民主開放的學校管理意識，全面負責學校組織機構的建設，而且學校的組織管理機構成民主化的狀態，確保優質、高效地進行校本課程開發。

（2）建立良好的課程決策結構和溝通網絡。由學生在家長的支持下確立自己希望學習的內容，并在教師的指導下，自主選定學習的課程。

（3）持續的校本培訓。學校還應根據教師專業發展的不同階段，采取不同的持續不斷的培訓策略，讓老師們在行動研究中養成課程開發的意識、反思課程開發的能力。鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。

（4）加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。

五、小學語文校本課程開發與實施方案的研究成效

課程實施以來效果良好，教學內容適合學生，學生的課堂反應良好，幾乎是全體參與，不僅能積極主動的完成學習任務，而且能寫出極有有創意的研究報告，鞏固深化了學習效果。

回首校本課程的開發與實施過程，我們感覺到，校本課程的開發的確是學校課程改革的當務之急，我們的學生太需要這些切合他們實際需要的東西了。同時，我們又深切地感受到，我們目前所做的工作還遠不能滿足學生的需求，請相信，我們一定會沿著校本課程這條路走下去，不斷的修改和完善，為每一位學生的健康發展作出應有的貢獻。

（作者單位：蘭西縣第一小學校）endprint