淺談職高計算機教學現(xiàn)狀及其對策

謝小煜

摘要：職業(yè)高中是一個特殊的教育階段，主要是培養(yǎng)實踐性、專業(yè)性的人才。計算機是新時代產(chǎn)物中的一個典型代表，在社會各個領(lǐng)域中都有廣泛的應用，對于這樣一個新技術(shù)，職業(yè)高中有必要加強其教學力度，但是在教學實踐中，還是存在許多的問題，本文將對職業(yè)高中的教學現(xiàn)狀以及解決方法進行討論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計算機；現(xiàn)狀；方法；教學

職業(yè)高中計算機教師需著重分析當前的教學現(xiàn)狀，明確定位教育方向，積極尋求和采用科學有效的教學對策，優(yōu)化計算機專業(yè)教學。

一、職業(yè)高中計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀分析

首先，教學目標不夠科學，在職業(yè)高中計算機專業(yè)教學中，主要教學目標是普及計算機基礎(chǔ)專業(yè)知識，過于強調(diào)學生對理論知識的掌握，忽視對他們計算機實踐操作水平的培養(yǎng)與提高，與新課標的教學理念不符，并挫傷學生的學習興趣，被動學習計算機知識。其次，教師計算機水平不高，計算機技術(shù)屬于一門先進技術(shù)，發(fā)展速度較快，可謂是日新月異，對職業(yè)高中計算機專業(yè)教學的要求不斷提高。但是大部分職業(yè)高中計算機教師所掌握的專業(yè)知識無法滿足教學需求，操作水平也有待提升。再次，在職業(yè)高中計算機專業(yè)教學過程中，安排的還有其他文化課，學生進行上機操作的機會和時間較少，課余時間則用來休閑娛樂。而且不少教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，以講解理論知識為主，再加上學校的機房設施不完善，計算機軟硬件水平不高，導致學生的實踐操作水平較低。

二、職業(yè)高中計算機專業(yè)教學的改善對策

（一）重視學生主體地位，提高學習興趣

興趣決定著人們的思想意識與行為舉動，特別是在職業(yè)高中教育階段，學生的生源較差，學習積極性往往不足，為解決計算機專業(yè)教學中的問題，教師需重視學生在教學活動中的主體地位，激發(fā)和提高他們學習計算機專業(yè)知識的興趣與動力。職業(yè)高中學生具有較強的獨立意識，對新奇事物的求知欲和好奇心較強，在計算機專業(yè)教學活動中，如果教師能夠以興趣為導向，圍繞學生為中心進行授課，可充分發(fā)揮他們個性特點中的正面情緒，在計算機知識學習過程中表現(xiàn)的更加積極。同時，在職業(yè)高中教育階段，計算機專業(yè)作為一個獨立的專業(yè)，學生在學校的主要學習任務就是學習各種計算機專業(yè)知識，掌握各項計算機操作技能，這對于職業(yè)高中學生來說，整個學習過程十分枯燥乏味。為此，職業(yè)高中教師在計算機專業(yè)教學中，需提升教學活動的趣味性，能夠?qū)W生產(chǎn)生較大的吸引力，使其認識到學習計算機專業(yè)知識的價值和意義。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設計，合理開展教學

在職業(yè)高中計算機專業(yè)教學過程中，學校與教師在設計專業(yè)課程時，需將教學目標定位于“實用”上，與社會需求和經(jīng)濟發(fā)展相呼應。為此，職業(yè)高中在設置計算機專業(yè)課程時，需引導學生深入思考所學習的課程與知識，真正實施以實踐操作為主，倡導他們多上機操作，多動手實踐，將理論知識的學習與實踐操作有機結(jié)合。只有采用這樣的課程設計與學習模式，職業(yè)高中學生才會更好地理解與掌握計算機專業(yè)課程中的基礎(chǔ)知識，以穩(wěn)固的基礎(chǔ)為前提，教師不斷對他們進行專業(yè)知識講授和技能培訓。職業(yè)高中教師通過對計算機專業(yè)課程的優(yōu)化設計，才能不斷提高學生的計算機操作水平與競爭力，促使他們在激烈的社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢，為其將來的就業(yè)和工作扎實基礎(chǔ)。職業(yè)高中在計算機專業(yè)教學中，設計的課程可以計算機硬件維修、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)頁三劍客、動畫制作、計算機網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)庫管理等為主，確保教學活動的專業(yè)性與實效性。

（三）注重教師引導作用，提升師資力量

在職業(yè)高中計算機專業(yè)教學活動中，教師的業(yè)務水平與專業(yè)素質(zhì)十分關(guān)鍵，能夠?qū)W生的學習效果產(chǎn)生直接影響，而且教師作為計算機專業(yè)知識的直接傳授者，對整體教學質(zhì)量的提高更是起著決定性效果。因此，職業(yè)高中計算機教師在教學實踐中，需注重自身的引導作用，提升個人綜合素質(zhì)，努力學習和鉆研各種與計算機專業(yè)教學相關(guān)的知識，做到言傳身教，以自身的言行舉止教育和激勵學生。同時，由于計算機專業(yè)教學的特殊性，知識更新速度較快，計算機軟硬件更是更新?lián)Q代較快，教師需時刻關(guān)注當前的計算機行業(yè)發(fā)展與應用情況，不斷更新和豐富自己的專業(yè)知識儲備，做到與時俱進，不斷學習，不斷完善和提高自己，以免出現(xiàn)教學活動與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，職業(yè)高中學校需對教師進行專業(yè)培訓，拓展培訓范圍，增加培訓時間，并提倡他們積極參加各種社會上的計算機培訓活動，拓展知識視野，不斷提升師資力量。

（四）實現(xiàn)以就業(yè)為導向，注重實踐能力

在計算機專業(yè)能力培養(yǎng)上，職業(yè)高中教師需充分利用先進而有效的教學模式與手段，幫助學生調(diào)整學習態(tài)度，增加計算機專業(yè)教學的樂趣，以就業(yè)為導向，注重對他們實踐能力的培養(yǎng)。為此，職業(yè)高中計算機教師可精心設計一系列能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與動手能力的實訓與習題，增強他們的應用與實踐能力；在教學設計方面給學生留下一定的創(chuàng)新與自學空間，充分發(fā)揮其學習的創(chuàng)造性與主動性，強化他們獲取、整理與采用信息的水平。另外，職業(yè)高中學生緊靠在校內(nèi)對計算機知識的學習與實踐遠遠不夠，教師可加強工學結(jié)合與校企合作，讓學生在學習完專業(yè)知識之后，去企業(yè)或單位進行實踐練習，鞏固理論知識，提高計算機操作技能。

總結(jié)：

對于職業(yè)高中計算機專業(yè)教學來說，學校與教師需認清教學目標，從實用性、專業(yè)性出發(fā)，優(yōu)化專業(yè)課程設計。職業(yè)高中計算機教師應不斷學習新知識，緊跟時代步伐，教學活動以就業(yè)為導向，著重提高學生的計算機操作水平。

參考文獻：

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