淺談高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及促進(jìn)措施

王利

摘要：隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的拓展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)。特別是在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展背景下，“就業(yè)問(wèn)題”已經(jīng)成為困擾眾多高校畢業(yè)生的一大難題。在眾多就業(yè)策略中，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為解決就業(yè)壓力的有效手段。本文針對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、常見(jiàn)問(wèn)題及強(qiáng)化措施進(jìn)行探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)；獨(dú)立；價(jià)值

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。對(duì)于藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們雖然具備較為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展技能，但是在就業(yè)的過(guò)程中，仍然面臨著“機(jī)遇和挑戰(zhàn)”的就業(yè)局面。根據(jù)相關(guān)部門(mén)作出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2016年，我國(guó)高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了765萬(wàn)，預(yù)計(jì)2017年將有1000萬(wàn)求職者共同參與社會(huì)崗位競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生的待就業(yè)人數(shù)上，也呈現(xiàn)出了直線上升的趨勢(shì)。為了緩解這一就業(yè)壓力，黨中央積極制定了一系列關(guān)于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的扶持政策，引導(dǎo)高校畢業(yè)生更好的面對(duì)就業(yè)難題，走上一條“先就業(yè)、再擇業(yè)、然后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展道路。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的發(fā)展優(yōu)勢(shì)之下，全國(guó)已有上千家高校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，尤其是在綜合類(lèi)高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)上，也紛紛掀起了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展熱潮。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生和普通大學(xué)生相比，情感更加豐富、思維個(gè)性更加敏銳、自我意識(shí)較強(qiáng)、集體理念較差，這一問(wèn)題導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生面臨著一系列的問(wèn)題，具體分析如下：

（一）學(xué)生的就業(yè)靈活性較大

在高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的群體共性中，他們普遍表現(xiàn)為崇尚自由和個(gè)性、不愿被管教和束縛。很多藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候，并不看重工作的發(fā)展前景，往往關(guān)注工作在短時(shí)期內(nèi)獲得的經(jīng)濟(jì)效益，容易出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象。而在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，這一思維共性導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)發(fā)展定位，經(jīng)常換行、頻繁更換目標(biāo)，不能持之以恒的進(jìn)行擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的效益較低，就業(yè)效率不夠穩(wěn)定。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)地域就業(yè)明顯

藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性強(qiáng)、發(fā)展前景廣泛，并且在實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性上，都具備較強(qiáng)的地域性。一些學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，往往關(guān)注沿海或大中型城市，很少會(huì)將設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)思維立足二線、三線城市。這一問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)去向十分保守，人才競(jìng)爭(zhēng)也更加緊張。尤其是在近五年，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生“扎堆創(chuàng)業(yè)”的形勢(shì)十分突出。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠完善

在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)心態(tài)上，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠明確，對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有明確的規(guī)劃。對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，對(duì)市場(chǎng)調(diào)研不夠完善、對(duì)行業(yè)需求不夠了解，對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的挫折及困難沒(méi)有充足的準(zhǔn)備，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常碰壁連連。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)中增進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)化措施

（一）加大高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)化

為了解決藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生所面臨的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，學(xué)校要和教師一起，致力于解決目前生源質(zhì)量差的問(wèn)題，要從創(chuàng)業(yè)制度改革上做起，增加高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。首先，教師要增加對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)注度，通過(guò)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)遠(yuǎn)程指導(dǎo)”、“自主創(chuàng)業(yè)之我見(jiàn)”演講大賽等形式，從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力和整體創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。其次，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)覆蓋面積，要積極加大對(duì)學(xué)生思想道德科目、文化理論科目的綜合考核和培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)和性格修養(yǎng)。

（二）推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的理論學(xué)科。教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)理論和實(shí)踐能力進(jìn)行綜合，避免學(xué)生產(chǎn)生紙上談兵的效果。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的創(chuàng)意完成策劃方法，在實(shí)踐過(guò)程中，了解創(chuàng)業(yè)所需的資金、手續(xù)、流程及相關(guān)內(nèi)容。例如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的平面設(shè)計(jì)方向，學(xué)生需要了解市場(chǎng)的運(yùn)行情況，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、消費(fèi)者的審美水平等等。繼而使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠做出客戶(hù)滿(mǎn)意的方案，詳細(xì)了解包裝材料、包裝技術(shù)、印刷成本等方面的操作流程。教師還可以通過(guò)建立系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地的形式，鼓勵(lì)學(xué)生深入設(shè)計(jì)公司、單位之中，為他們的創(chuàng)業(yè)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

（三）提高教師的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)意識(shí)

高校教育與社會(huì)的脫軌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中面臨困境。在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，很多教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都不夠深，往往在教學(xué)中照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏新鮮感。因此，教師要立足于自身業(yè)務(wù)能力之上，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新業(yè)務(wù)教育的確立，尤其在強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)技能上，要積極利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、實(shí)踐能力等形式，使教師能夠在科研方面具備更加科學(xué)的引導(dǎo)方法，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，融入抗挫折教學(xué)、抗壓教學(xué)，進(jìn)一步細(xì)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展方向。

三、總結(jié)

綜上所述，近些年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)收到了更多人的關(guān)注，其教學(xué)方向更加鮮明、科學(xué)地位更加顯著。為此，廣大教育工作者要立足高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀上，加大高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)化、推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能、推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，使藝術(shù)類(lèi)學(xué)生能夠走出創(chuàng)業(yè)的局限，獲得更好的發(fā)展。

（作者單位：秦皇島廣播電視大學(xué)）endprint