試論新時期初中班主任德育創新策略

董濤

摘 要：在現代素質教育發展進程中，德育的重要性在不斷提升，不僅要通過道德與法治課程主渠道引導學生建立正確的三觀與政治意識，而且要發揮班主任作用，在日常班級管理中全面滲透德育引導。針對新時期初中班主任德育創新策略進行探究，以期提升初中德育實效，培養符合時代發展要求的人才。

關鍵詞：新時期;初中;班主任;德育

一、尊重學生主體，優化班規

初中生在積累知識和經驗的過程中，他們擁有一定的思考、判斷和理解能力，并對班級大小的事情有自己的看法。他們渴望得到老師和同伴的認可，并希望自身的觀點被老師采納。因此，班主任應設定和完善班級規則，讓學生可以自由發言以滿足初中生受尊重的需求。這就需要班主任在制定班級規則時，接受并尊重學生的建議，讓學生參與到規則制定中，幫助學生理解班規的價值，加深對班級規則和紀律的理解，并自覺地遵循班級生活和學習方面的規則。其中，班主任應將班規覆蓋到課堂內外以及學生生活的方方面面，包括目標、思想、儀容、學習、紀律和衛生等方面。在確定和公布班級規則時，班主任必須指導學生表達意見，并就懲罰規則與學生達成協議。在設置了班級規則之后，班主任老師鼓勵學生仔細研究規則的內容，以使其熟悉班級規則的各個方面，可以做什么和不能做什么以及違反規則的懲罰，學生可以找到努力學習并成為優秀學生的方向。在引導學生理解規則的過程中，班主任應先強調違反班規需要受到懲罰的紀律條例，提高學生的規則意識并督促其遵守規則，使其在熟悉課堂規則的基礎上，將規則內化于心、外化于行。通過制定和完善班規班紀，班主任可以引導學生加強自我管理和自我教育，使其自覺踐行自身制定的規則規范，增強其社會責任感和道德使命感。良好的班規可以幫助學生將規則落實到生活的點滴小事中，使其在內化規則意識的同時，獲得自我管理和教育能力的發展和提高。

二、作好表率作用，潛移默化影響

隨著互聯網以及智能設備的普及，初中生獲取信息的渠道越來越廣泛，但是對青春期的初中生來說，其對信息的分辨能力還比較弱，容易受到不良思想的侵蝕。教師作為學生前行路上的指明燈，應充分發揮自身優勢，在日常管理工作中要起到表率作用、嚴于律己，將“學習”作為工作準則，從日常生活出發，通過一些小事來培養學生道德素養，潛移默化地影響學生的思想和行為。例如，班主任可以通過“愛讀書，讀好書”主題班會，通過名著閱讀來滲透德育工作，使學生在閱讀過程中感受文化魅力，從而養成良好的行為習慣。在開展故事交流會時，班主任要充分發揮自身主導作用，讓學生選擇自己喜歡的著作進行閱讀，在閱讀完畢后，班主任進行活動引導，讓學生分享閱讀的故事以及從中學習到的哲理，調動學生的積極性。活動結束后再進行教室清掃和整理書本時，班主任要主動融入學生之中和學生一起打掃，拉近師生關系的同時，幫助學生養成良好的行為習慣。此外，班主任應注重自身人格魅力的散發，可以利用閑暇時間與個別學生進行道德對話，教他們如何處理學習問題，如何處理生活問題，如何識別人際關系問題以及如何和諧地溝通和解決，以便學生可以主動聽取班主任意見。

三、以微信為媒介，強化安全教育

在德育中，班主任教師還應全面滲透安全教育指導，尤其在當前的社會與網絡環境下，安全教育同樣對學生的思想與道德成長有著關鍵作用。而在利用微信時，教師同樣要發揮其互動機制，以強化學生各個方面的安全保障與意識觀念。首先，為推動學生對網絡安全的認知，班主任可以在班級群中開展“謠言粉碎機”活動，學生在日常使用網絡時，如果發現特殊的新聞或網絡信息都可以發布在群中，通過學生群體的力量，在網絡中查找真相，確定信息的真偽，粉碎謠言的傳播;又或者當學生發現官方在進行辟謠時，也要積極轉發到群中，向大家科普或傳達辟謠的內容，從而為學生開辟一條處理網絡信息的渠道，避免學生受到誤導。其次，班主任還可以進一步提升學生對使用網絡的安全認知，尤其在各種軟件使用中，要善于保護自己的信息，比如位置、手機號碼、身份證號碼、各類密碼等，保護學生的生命與財產安全。此外，在社會生活中，也需要加強學生的安全意識，一方面通過“社會大講堂”線上講座向學生傳達初中生在社會中應當注意的行為，杜絕出入的場所與結交的人物等，另一方面則通過“法律大講堂”線上講座，讓學生既要遵紀守法，又要善用法律保護自己，在遇到危險時能夠靈活應變，避免自身的危險。

總而言之，在素質教育背景下，學生的思想觀念培養已然成為教學重點。在日常教育管理中，班主任應創新德育策略，樹立良好的道德規范，引導學生樹立積極的價值觀念，讓學生能夠在日常生活中隨時接受到德育思想的隱性教育，潛移默化地改變他們的思維方式，培養其健康樂觀的生活態度，使其熱愛生活、尊重生命，形成健康的個性，并提高學生的整體道德水平，將立德樹人落實到具體教育管理中。

參考文獻：

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