基于就業導向的高校英語教學改革及創新路徑研究

李一

）摘要：英語作為全球經濟一體化背景下重要的語言工具，其價值優勢日益凸顯。然而目前高校英語教學仍存在諸多問題，人才培養與時代發展嚴重脫節。因此，建立科學高效的英語教學體系勢在必行。

關鍵詞：就業導向；英語教學；路徑研究

一、高校依托就業導向實施改革創新的意義

我國高等教育事業近年來取得了豐碩的成果，然而也存在畢業生就業壓力大的現象，英語教學是高校教育體系中的重要組成部分，只有以就業為導向，才會增加改革的信心和決心。目前，高校人才培養模式十分傳統，重理論輕實踐的意識并未扭轉，因此學生實踐應用能力一直得不到實質性的提升，限制了學生日后就業的選擇與發展。因此，遵循就業導向理念和原則，并將其作為一種獨立性教學模式，會進一步提升對教學與就業二者關系的重新審視，有助于教學質量的飛躍，同時能夠確保大學生的茁壯成長與良性擇業。

二、就業導向下高校英語教學存在的問題

1.課程設計不合理

目前，我國高校英語教學課程設計依然存在不合理現象。首先，英語課程設置過于強調語言的理論學習，針對求職過程與職業需求缺乏相應的創新和完善，以至于學生專業實用技能較為缺乏。其次，高校英語課程設置對于聽說讀寫等實際能力的培養缺乏足夠的投入，而且公共英語課程只開設兩年，無法做到與專業課的有效銜接，與社會需求的差異化十分明顯。

2.教學模式單一化

高校英語教學仍然采用灌輸式的說教模式，課堂教學十分單一，索然無味。同時教師依舊占據著課堂的主導地位，學生只能被動地接受和吸收，在一定程度上限制了教學預期效果的達成。此外，教師與學生之間的有機互動并不積極，交流的機會也十分有限，而且師生都比較重視英語四、六級考試。

3.評估考核模式不健全

高校現行的英語考核仍以筆試為主，這種應試教育只會降低學生實踐技能的培養和形成。在新時期市場用人需求節奏不斷加快的背景下，這種傳統的評價模式已經與時代發展脫節，因此，對考核模式的改革十分必要，且勢在必行。這也充分反映了高校人才培養理念與就業導向的偏離。

三、基于就業導向下的高校英語教學改革模式研究

1.基于就業導向的教學目標

首先，高校要結合自身特點明確教學目標和理念，并以就業為導向，加強對學生英語交際能力的培養，進而創建針對性的專業訓練機制，在提升學生基礎能力的同時，側重與市場需求相匹配和協調。其次，對現有課程教學進行改革，強化對學生口語表達能力的培養。此外，英語教育還要與專業本身有效銜接，進而為學生將來就業奠定基礎。

2.創設以就業需求為導向的英語課程體系

高校英語教學要與時俱進，本著以就業為導向的理念，創設可持續發展的英語課程體系。一方面，高校要加大對市場人才需求的調研，并實時分析近年來本校畢業生的就業情況，從而為英語課程體系的優化提供保障。另一方面，重視用人單位的人才需求反饋，并將英語教學與實踐有機統一，進而拓展學生理論聯系實踐的能力。此外，高校還應該加大校企合作教學并鼓勵學生利用假期參與實習歷練。

3.實施多元化英語考核模式

高校英語教學考核模式要確保以就業為導向，不斷豐富和完善考核方式，進而推進英語考核實現多元化。因此，英語教學考核要摒棄原有注重考試的單一化模式，從而向實際應用能力的方向轉變；同時，對英語考核結構要進一步完善，根據學生專業特點實施相應考核標準，不斷提升學生的職業素養，促進英語教學水平的全面提高。

四、基于就業導向的高校英語教學路徑創新的探析

首先，英語能力的提高離不開實踐運用，只有在實戰中靈活應用，學生才會知曉自身的不足與差距。這就需要高校為學生提供更多的實踐機會或平臺，使其將所學知識用到實處。具體可以采用將企業引進來或讓學生走出去的模式，這樣學生可以有效結合現實工作需要，實現對英語學習的查缺補漏。其次，師生應該共同努力，認真研究時下就業形勢，以提高就業率為指導方針，并以此作為依據，有針對性地提升英語教學效果和質量。為了緩解就業壓力，英語教學中還要充分激勵學生的學習熱情，不斷鞭策學生，使學生樹立積極的人生信念與奮斗方向。

參考文獻：

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