新形勢下高職英語教學改革策略

盧欣欣

摘要：目前，高職英語教學中大部分教師仍然運用傳統的教學方法，導致教學氛圍沉悶枯燥、學生失去學習英語的興趣、英語教學效率低下等諸多問題。針對這一教學現狀，本文提出了相應的改革策略，以期改變這一教學現狀。

關鍵詞：高職英語教學；教學改革；教學質量

新形勢下的高職英語教學過程中，教師應該及時調整教學方向，創新教學方法，集中學生的注意力，使學生對英語知識產生濃厚的興趣。這樣有利于培養學生的英語能力，使其主動融入英語教學，快速掌握英語語法，并通過多種形式的教學活動，提高學習熱情，從而達到事半功倍的學習效果。

一、現階段高職英語教學中存在的問題

當前，高職英語教學中教師過于注重學生的考試成績，忽視學生的主體地位，以至于學生不能很好地掌握學習方法，學習效率低下，容易出現抵觸和厭煩心理，漸漸失去學習英語的興趣。另外，教學方法單一，無法滿足學生的發展需求，再加上學生的英語基礎薄弱，長此以往將嚴重降低學生學習的自信心，給學生的發展帶來阻礙。教師過于注重學生的英語成績，沒有根據學生的學習能力制訂學習計劃，忽視學生的英語理解能力，這直接影響學生的英語表達能力，導致學生的英語水平不高。針對

現階段高職英語教學中存在的諸多

問題，本文提出了相應的教學改革策略，以期改變這一教學現狀。

二、新形勢下的高職英語教學改革策略

1.運用創新的教學方法，激發學生對英語學習的興趣

要想提高高職英語的教學效率，教師必須改變“填鴨式”的傳授模式，從思想上轉變傳統的教學觀念，運用創新的教學方法，使學生由被動學習轉變為主動學習，將創新的教學方法深入落實到各個教學環節中，突出學生的主體地位，把學習的主動權交給學生，充分發揮學生的主觀能動性，有利于培養學生的自主學習能力，調動學生的學習熱情，激發學生對英語的學習興趣。比如，教師可以借助多媒體營造生動有趣的教學環境，使教學氛圍不再沉悶枯燥，集中學生的注意力，將英語知識以動態的方式呈現出來，帶給學生全新的感受，引導學生合理運用互聯網獲取英語知識，使學生輕松掌握學習英語的方法和技能，并逐步提高英語成績。多媒體教學方法，彌補了傳統教學的不足，使學生明確了英語知識的重點，置身于良好的教學氛圍中，幫助學生奠定堅實的英語基礎，構建完整的知識體系，實現自主學習的目的。另外，將教學內容制作成幻燈片形式，能加深學生對英語知識的印象，便于學生更好地理解和掌握英語知識，激發學生的學習興趣，進而提高學生的英語水平。

2.開展教學活動，培養學生的英語語言能力

為了解決以往高職英語教學中存在的問題，教師要以學生為中心開展英語教學活動，如英語演講比賽、單詞拼寫比賽等，改變學生被動學習的狀態，重點訓練學生的英語語言能力，滿足學生的發展需求，使學生熟練運用英語知識，增強學生學習英語的自信心。通過組織多種形式的英語教學活動，有利于構建高效的英語課堂，例如：在講解“Unit5 Understanding and giving”一課時，教師可以根據重點知識設計教學活動，要求學生在活動中用英語表述單詞的含義以及指出課文中所運用的語法，使學生更好地理解教學內容，有利于培養學生的英語語言能力。

3.優化教學方法，提高英語教學質量

高職英語教師要與時俱進，創新和改革以往的教學模式，靈活運用多種教學方法，為學生提供展示自我的機會，使學生的英語能力得到鍛煉。 同時，教師要認識到突出學生主體地位的重要性，引導學生自主預習，培養學生自主學習的能力。英語教師在課堂上要多與學生互動和交流，及時了解學生的學習情況和思想動態，制訂適合學生的教學方案，根據學生的英語成績因材施教，使每個學生都能在原有的基礎上有所進步；通過不斷優化教學方法，調動學生學習的積極性。例如：在講解“Unit2 Introducing yourself and others”一課時，教師可以結合學生的英語水平，將學生劃分為多個小組討論教學內容，引導學生用英語介紹自己以及小組成員，訓練學生的口語能力，這樣不僅能使學生養成良好的學習習慣，還能提高英語教學質量。

三、總結

在高職英語課堂上，教師應改變以往的教學模式，積極創新教學方法，調動學生的學習熱情，注重訓練學生的英語語言能力，引導學生積累英語詞匯，使學生的英語水平和英語成績都有所提升，進而增強學生學習英語的自信心。另外，要以學生為中心開展英語教學活動，使學生主動參與到英語教學中，激發學生的求知欲望，進而取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]周新花.論新形勢下的高職英語教學改革策略[J].英語廣場，2016（2）：105-106.

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