大學教學過程中應處理好的四種關系

趙春明

摘 要：作者總結了近30年的從教經歷和體會，梳理了大學教學過程中應處理好的四種關系，即研究與教學之間的關系、宏觀與微觀之間的關系、教書與育人之間的關系以及傳統與現代之間的關系。本文對青年教師樹立正確的教育觀，掌握良好的教學基本功具有一定的參考價值。

關鍵詞：以研促教；微觀案例；教書育人；因時而進

1988年，我研究生畢業后即留校任教于北京師范大學，近30年來，先后給本科生主講過“馬克思主義經濟思想史”“世界經濟學”“國際投資學”“經濟全球化與當代中國經濟”和“國際貿易學”等課程。在長期的教學活動中，我深切地體會到，在大學課堂教學過程中，特別需要處理好下列四種關系。

一、要處理好研究與教學之間的關系

大家知道，大學不同于專門的研究機構，只是研究做得很好，但教學能力不強，不會成為一個受學生歡迎的好老師；反過來，如果只有教學能力和表達技巧，但研究水平不高，也很難真正獲得學生的尊敬和肯定。只有把這二者有機地結合起來，才有可能達到好的教學效果。我在教師生涯中，一直很注意協調這二者之間的關系，注重以教帶研，以研促教，及時將最新的研究成果應用到教學過程中，從而取得了較好的效果。這里說的“研究”，有兩個方面的含義：

第一種含義就是我們日常理解中的科學研究。我先后主持了國家社會科學基金重大項目和重點項目、教育部人文社會科學研究規劃項目等國家級和省部級研究課題10余項，出版學術專著10余部，在《中國社會科學》《經濟研究》以及China Economic Review，Review of Development Economics等期刊發表中英文論文200余篇，獲中國圖書獎、教育部人文社會科學優秀成果二等獎、北京市哲學社會科學優秀成果一等獎和二等獎、安子介國際貿易研究優秀著作和論文二等獎等省部級以上科研獎勵10余項，并擔任了中國美國經濟學會副會長、中國世界經濟學會副秘書長、全國高校國際貿易學科協作組副秘書長等多項重要學術兼職。正是這種較為堅實和深厚的研究基礎，為我的教學活動提供了源源不斷的鮮活素材和根深葉茂的肥沃土壤。比如，在講到國際貿易理論的歷史發展軌跡時，我會把自己著作《國際貿易理論的傳承與發展》中的研究成果有機地融進去；在國際貿易政策部分，鑒于中國“入世”后面臨越來越多的非關稅壁壘問題，則將自己的研究成果《非關稅壁壘的應對及應用——“入世”后中國企業的策略選擇》及時轉化到課程教學內容之中，詳細地分析非關稅措施的最新發展及其影響，并增加了有關中國企業如何運用非關稅壁壘來保護和謀取自身利益方面的內容，從而提升和增加了國際貿易基本理論為我國外貿實踐活動服務的功效與作用，取得了很好的教學效果。

第二種含義即是針對教學內容設置、規律體現和能力提升的研究。在現階段，相比于第一種含義的科學研究，這種對教學本身的研究顯得更為緊迫和重要。眾所周知，由于現行評價體系存在的偏向和問題，長期以來高校普遍重科研而輕教學。為此，我在這方面做了很大的努力，先后主持了5項國家級教改項目、7項省部級教改項目和10余項校級教改項目，出版了10余部教材，其中《國際貿易學》被教育部推薦為全國研究生教學用書，《國際貿易》（第二、三版）分別入選為國家級精品教材和“十一五”及“十二五”國家級規劃教材，《跨國公司與國際直接投資》（第二版）入選“十二五”國家級規劃教材和北京市精品教材，《國際經濟學》入選北京市精品教材。通過這些教改項目的研究和較高水平教材的編寫，我的課程在教學內容上具有了基礎性與前沿性、歷史性與時代性、理論性與實踐性相結合的鮮明特點。在教學方法上，則積極開展研討匯報、案例探究、討論合作等教學方法，調動學生的積極性和參與性，激發和培養學生的創造性思維，從而達到了教學內容深刻性與教學方法啟發性的統一，受到學生們的肯定和好評。

二、要處理好宏觀與微觀之間的關系

我給本科學生上的課程如“經濟全球化與當代中國經濟”“國際貿易學”等，大多偏重于宏觀范疇，理論性也較強。為了更接地氣，同時增強學生理論聯系實際的能力，我在教學過程中非常注重微觀案例的運用與分析。比如，現在市面上關于國際貿易實務案例的書籍很多，但是有關國際貿易理論與政策方面案例的書籍幾乎沒有，為此我專門編寫出版了《國際貿易理論與政策案例解析》一書，選取了與國際貿易理論和政策密切相關的49個典型案例并進行了詳細解析；同時考慮到無論是參與經濟全球化還是進行國際貿易，其行為主體都是微觀層面的企業，所以我還編寫了《企業戰略管理——理論與實踐》一書，并針對課程內容，通過各種渠道甚至自費制作了多個精美的案例視頻

資料。

比如，在講到產品生命周期理論中的創新階段時，穿插史玉柱腦白金創新的視頻資料并進行案例分析；在談到雙寡頭競爭模型時，穿插可口可樂和百事可樂百年之爭的視頻資料并進行案例分析；在講到對外直接投資問題時，則具體比較和分析聯想、華為、海爾與TCL的國際化道路選擇與異同等。通過這些微觀而直觀的視頻資料及案例分析，不僅使學生增強了學習的興趣，更好地理解了課程的內容，而且也提升了他們運用所學理論來分析實際問題的能力。

三、要處理好教書與育人之間的關系

在長期的教學過程中，我有一個非常深的體會，就是要用“心”來教學，而不能光用“嘴”去講課。這里的“心”，不僅是指老師的敬業精神，更是指要在教書的過程中注重育人。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。2016年12月，習近平總書記也在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調指出，教師承擔著神圣使命，要更好擔起學生健康成長指路者和引路人的責任，要堅持教書和育人相統一。

為此，我把課堂當作自己的人生舞臺，把教學理解為一門藝術，在授課過程中非常注重把正確的價值觀、內心的激情、對學生的關愛和人生體悟滲透到專業知識的講授之中，潤物無聲，播撒有痕，對學生產生了潛移默化的良好影響。比如，早年開設的“馬克思主義經濟思想史”課程，內容深奧，理論性很強，我在理論講解中巧妙地穿插人物經歷，用馬克思恩格斯創建政治經濟學的種種磨難與艱辛，為枯燥的理論增添豐滿血肉和動人色彩。在如此貧困的境地中，革命導師依然以崇高的信仰和堅忍不拔的精神創作出《資本論》，這讓學生們為之折服。再比如，“國際貿易學”課程里有一個重要的理論——比較優勢理論，我在講解這個理論的時候，通常也會恰到好處地引申出對人生的啟示，即我們每個人都不能狂妄自大，也不要妄自菲薄，因為每個人都有自己的比較優勢，也有比較劣勢，很多人的成功之道就在于認識并充分發揮了自己的比較優勢。通過鮮活的例子和故事，使學生們在學習理論的同時也獲得了有益的人生啟示。

四、要處理好傳統與現代之間的關系

我們的傳統教育非常注重思想和理念的教育，要繼續繼承和發揚光大。但是原來的教學方式比較簡單和單一，“一支粉筆，三尺講臺”的教學方式已經遠遠不能滿足現代教學的需要了。在“互聯網+”時代，我們要遵循“沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法”的原則，按照習近平總書記提出的“因事而化、因時而進、因勢而新”的要求，不斷改進和優化教學方式。具體來說，既要重視面對面的課堂教學，又要重視課后的實踐教學和網絡教學；既要重視引導學生線上自主學習，又要重視引導學生線下交流討論。我自己在教學活動中也在這些方面做了一些努力。

2009年和2013年，我主講的“國際貿易學”課程分別被評選為國家精品課程和國家級精品資源共享課。利用課程建設之際，我和我的教學團隊積極運用現代媒介手段，拓展課堂教學空間，將教學大綱、重要概念、學習方法、授課教案、授課視頻、復習思考、參考書目、考核方法等教學資源上傳到課程建設網站上，同時充分利用網絡教學平臺解答學生問題，批改學生作業，與學生展開交流和討論等。2014年，我主講的另一門本科生課程“經濟全球化與當代中國經濟”，以“走進經濟全球化”為名入選了國家級精品視頻公開課。在此基礎上，2017年獲批了中央高校教育教學改革專項的慕課（MOOC）建設計劃，目前正在進行過程中。通過慕課建設，將重新構建教師和學生角色，協助學生自主學習，推進課內與課外、線上與線下融合互動的翻轉課堂和混合式教學，以最大限度地調動學生的積極性和參與性，進而激發和培育學生的學習熱情與創造性思維。

以上就是我從教30年來的主要實踐和體會。詩人徐志摩曾說：感情是我的指南，沖動是我的風。如今我已年過半百，沖動已漸行漸遠，但在長期教書育人的浸潤中而日積月累起來的情感，卻使我深深地融進了教育這個“太陽底下最光輝的職業”之中，從而值得我用一生去回望，用一生去追尋！

[責任編輯：周 楊]