智慧在指尖流淌 創(chuàng)意在心靈綻放

丁燕玲

摘 要：幼兒園制作活動(dòng)是美育教育工作的重要環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)充滿想象力的環(huán)境，提供豐富多彩的制作材料，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，幫助幼兒體驗(yàn)主題式制作帶來的樂趣，感受成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：制作活動(dòng)；興趣；創(chuàng)造性

陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”那么，為幼兒營造良好的制作氛圍，讓幼兒有寬松的制作空間、濃厚的制作興趣，使之愛上制作活動(dòng)便尤為重要。

一、營造節(jié)慶活動(dòng)的氛圍，萌發(fā)幼兒的制作興趣

皮亞杰指出：“幼兒思維尚處于具體運(yùn)算階段，他們的思維還要借助于具體事物的支持。”在幼兒園內(nèi)，教師注重營造氛圍，給制作活動(dòng)加上一種特定的“氣氛”和“底色”。通過“低碳環(huán)保、廢物利用”的理念倡議活動(dòng)，讓家長、幼兒感受到活動(dòng)的氛圍，積極參與其中，共同收集資料、材料。活動(dòng)初期，家長、教師共同制作“巧手長廊”，讓幼兒在觀賞、感受、討論中，萌發(fā)制作興趣。為了給幼兒提供展示平臺(tái)，滿足幼兒的制作需求，教師集思廣益、精心設(shè)計(jì)教室的邊邊角角，充分利用空間，創(chuàng)設(shè)幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造的環(huán)境。如利用窗臺(tái)、櫥柜、置物架以及懸梁等，展示幼兒的作品。如利用廢舊光盤制作成的形態(tài)各異的動(dòng)植物，用牙膏盒、藥盒、牛奶盒、瓶蓋、鐵絲等做成的雙層汽車、變形金剛、樓房等，用易拉罐制作的花籃，還有紙漿相框，形態(tài)各異、材料各異的民族娃娃，雖制作不夠精致，但處處彰顯了幼兒的新奇思維。“你做個(gè)紙杯娃娃，我做個(gè)盒子坦克”，這種氛圍激發(fā)了幼兒的制作熱情。同時(shí)，圖書區(qū)也投入了大量制作方面的圖書、圖片供幼兒借鑒、模仿。總之，充滿創(chuàng)意的環(huán)境，更加激發(fā)了幼兒動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。同時(shí)，手工作品成了幼兒閑暇時(shí)欣賞、討論的話題，他們相互交流、觀察，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒更好地發(fā)揮創(chuàng)造。

二、提供豐富多樣的制作材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望

豐富多彩的材料是幼兒創(chuàng)造的源泉。因此，在日常生活中，發(fā)動(dòng)家長和幼兒隨時(shí)隨地收集各種制作材料，然后把材料投放、歸類到“百寶箱”里，改變以往由教師準(zhǔn)備材料的做法，這樣既減輕了教師收集材料的負(fù)擔(dān)，避免材料的單一，又使幼兒在搜集材料的過程中能夠觸發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感。多樣適宜的材料，使幼兒飽滿的創(chuàng)造欲望一觸即發(fā)，并學(xué)會(huì)了整理、分類、歸納，可謂一舉多得。

三、創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)作空間，呵護(hù)幼兒的創(chuàng)造情感

1.寬容理解

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“心理的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)重要條件。”創(chuàng)造性的本質(zhì)就是標(biāo)新立異，與眾不同。因此在手工制作活動(dòng)中，教師要以一顆寬容之心來對(duì)待幼兒“與眾不同”的言行，在技能上給予一定的支持，使他們體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)他們對(duì)制作活動(dòng)的興趣。

2.賞識(shí)教育

在制作活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予充分表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，使之體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一句親切的提示、一個(gè)親密的動(dòng)作，都能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的再思考、再創(chuàng)造，使幼兒不斷地勇于表達(dá)，敢于創(chuàng)造。

3.環(huán)境教育

環(huán)境中蘊(yùn)含著隱形教育，良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的影響。制作活動(dòng)中要求幼兒認(rèn)真專注、耐心仔細(xì)地完成每件作品，這對(duì)幼兒來說有一定的難度，因此教育幼兒克服困難，養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

四、激活幼兒的創(chuàng)造性思維

制作活動(dòng)的最終目的不是完成作品，而是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造性。教師可以將集體活動(dòng)、自主活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒自由、自主、自發(fā)地利用場地、材料、時(shí)間進(jìn)行制作活動(dòng)，把幼兒的選擇盡可能地轉(zhuǎn)化為他們的需要。只要是非集體活動(dòng)時(shí)間，幼兒都可以自由進(jìn)行未完成的制作，并且由他們自己決定制作內(nèi)容以及所需要的制作材料。比如，在大班“我們的城市”這個(gè)主題中，幼兒自己擬訂制作內(nèi)容“我們的房子”，然后自主選擇制作材料，并設(shè)計(jì)制作步驟圖，讓自己和小伙伴一看就明白。有了“步驟圖”，幼兒不但知道要干什么，還知道該怎樣和小伙伴合作完成制作內(nèi)容，更加能夠體現(xiàn)出幼兒的自主性。

智慧在指尖流淌，創(chuàng)意在心靈綻放。制作活動(dòng)搭建平臺(tái)讓多才多藝的幼兒運(yùn)用手腦，創(chuàng)造出更多更新的制作作品。讓我們領(lǐng)略他們的創(chuàng)作天分，領(lǐng)略幼兒獨(dú)特的思想、情感，讓創(chuàng)意的火花在這里凝練、積淀。

參考文獻(xiàn)：

[1]董寶良.陶行知教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]（意）瑪利亞·蒙臺(tái)梭利（MariaMontessori）.童年的秘密[M].北京：人民教育出版社，1990.

[3]耿軍.創(chuàng)造力成就最優(yōu)秀的幼兒[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.endprint