讓音樂舞動幼兒健康的心理

馬穎超

摘 要：幼兒美育教育保護的內容豐富多彩，音樂教育是其中之一。研究顯示，音樂在緩解情緒和安撫情感方面具有獨特的作用，音樂教育作為特殊的美育教育，在幼兒美育過程中發揮著重要作用：第一，有助于陶冶幼兒的情操、安撫幼兒的情緒；第二，有助于幼兒形成積極、健康的心理；第三，音樂教育在鍛煉幼兒意志、增強幼兒自信心和提高幼兒交際能力。

關鍵詞：音樂教育；幼兒心理；心理健康

近年來，通過參與各種形式的音樂教育活動，一些幼兒開始接觸音樂、了解音樂，并逐漸養成了良好的音樂聆聽習慣，對音樂產生了濃厚的興趣；更加令人欣喜的是，一些幼兒膽怯、悲觀的心理問題也因此得到了有效解決。音樂教育對兒童身心的健康發展有著重要作用，優質的音樂教育能夠讓幼兒的生理機能更加健康、智力水平不斷提高、情感品行更加端正。

一、在一日生活中滲透音樂欣賞，隨時隨地用音樂說話

聰睿是班級里的一名聰明可愛但十分淘氣的學生。聰睿入園的第一天表現并不理想，一直處于哭鬧狀態，我通過家長對聰睿的脾氣和性格進行了摸底，且始終對聰睿進行安慰與愛撫，不間斷地給予聰睿鼓勵，但經過幼兒園、教師和家長的共同努力，仍無濟于事，未能緩解聰睿入園焦慮、恐懼、孤獨的心情。當全班幼兒情緒基本穩定下來時，只有聰睿還在大哭。既然語言行不通，我想到或許可以利用某種指令來暗示幼兒、安撫幼兒的情緒、轉移幼兒的注意力，所以試圖通過播放音樂的方式來緩解幼兒的不良情緒。當音樂緩緩響起時，大部分的幼兒開始安靜下來，專心地聆聽音樂，哭鬧最嚴重的聰睿也開始變得安靜，而且哭音越來越小。由此可見，音樂對安撫幼兒情緒可以產生良好的作用，所以幼兒教師在日常教學過程中要注重不斷加強幼兒心理健康與音樂教育的聯系，從創設良好的音樂環境入手，培養幼兒良好的情緒，讓幼兒生活在充滿音樂的環境中。

二、讓自信的種子在音樂活動中萌芽

在開展幼兒游戲的過程中，教師應該適當地給予幼兒鼓勵和贊美，讓幼兒感受到教師的關愛，從而更加放松地學習和玩耍，積極參與各種唱歌、跳舞、游戲活動。在小班“魚兒魚兒水中游”活動中，我引導幼兒模仿小魚游水的肢體動作，聰睿一動不動，我就“游”過去問他為什么不游，聰睿回答說：“我不會。”我感覺到是聰睿不自信的心理在制約著他的行為。“沒關系，我帶著你游！”我很快決定拉著他的手“游”，剛開始聰睿很扭捏，動作也很生硬，隨著越來越多的小朋友過來和他一起游戲，我也不斷用微笑和眼神鼓勵他、感染他，漸漸地，聰睿也自然而然地跟隨著大家一起開心地“游”起來。接下來的環節是教師敲樂器，當聲音停止時，“小魚”就要立即跳進呼啦圈中，在幼兒興致勃勃地玩了幾回合后，我開始請個別幼兒來敲樂器“指揮”大家，這顯然讓幼兒更為興奮，于是我請聰睿來敲，沒想到他爽快地接受了邀請，當看著大家隨著他的“指揮棒”“揮之來，呼之去”的時候，聰睿的臉上綻放出滿足、開心、自信的笑容。

三、正確選擇歌曲內容，寓德育于音樂教育。

音樂教育具有形象性和情感性的特點，用音樂對幼兒進行心理健康教育是非常有效的。但在創設音樂環境時，音樂的利用要適度，以免使音樂失去它應有的教育價值。根據幼兒的需要，我們可以選擇一些有利于幼兒健康發展的作品。

實驗證明，對于幼兒良好的思想品德和行為習慣的形成來說，音樂可以起到潛移默化的作用。教師選擇內容具體、形象生動、針對性強同時富有教育意義的幼兒歌曲，然后在不同的場合和針對不同的教學目的，教小朋友唱不同的歌。例如，歌曲《好朋友》教育小伙伴之間相互幫助、團結友愛；節奏輕快、語言淺顯的歌曲《對不起，沒關系》可以通過音樂的形式教育幼兒加強對禮貌用語的運用，從而成為一名講禮貌的好孩子；歌曲《國旗國旗多美麗》則讓幼兒從小樹立愛國情懷，增強幼兒的國家榮譽感；歌曲《最可愛的人》可以讓幼兒了解更多解放軍叔叔的感人事跡，讓幼兒對解放軍產生敬仰之情……由此可見，幼兒音樂教育的開展，可以為幼兒高尚情操和良好習慣的形成提供平臺，而且音樂教育起到的效果具有持久性。

總之，為了讓幼兒在音樂教育活動中形成健康的心理，在活動中教師力求為幼兒創設一個良好的音樂環境。音樂不僅可以陶冶幼兒的情操、愉悅幼兒的身心，而且還可以為幼兒提供多種解決問題的方法，讓幼兒的心理壓力得以緩解。通過實踐教學可以得知，音樂教育產生的效果確實十分明顯，尤其對幼兒健康心理的形成具有難以替代的積極作用。因此，在日常教學中教師要大力開展音樂教育，全方面發揮音樂教育的作用，促使每一名幼兒積極健康地成長。

參考文獻：

李曉玉. 幼兒園音樂教育對幼兒心理健康的影響[J]. 科技創業家， 2014（1）.endprint