優化小學信息技術課堂教學導入初探

王水應

摘 要：導入是教學中最基本的重要環節，良好的開端是成功的一半，良好的導入可以激發學生的學習興趣，明確學習目標，創造融洽的課堂氛圍，讓學生的思維、注意力迅速回到課堂上來，迅速進入學習狀態，從而提高課堂教學效果和教學質量。本文就小學信息技術課堂教學導入的方法進行簡要分析。

關鍵詞：小學信息技術；課堂導入；措施

一、用活、用好教材，結合學生生活導入

新課標要求教學內容要貼近學生的生活，因此在導入時，教師要充分挖掘教材，用活、用好教材，積極利用學生生活中的素材，根據教學重難點，精心設計導入環節，如教學“圖形的復制、粘貼”時，可以利用學生愛看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的片段，經過處理后導入，然后提出問題：狼來了，羊怎樣才能快速修建起柵欄攔住狼的入侵。這樣，學生的興趣一下子就被激發起來了，從而導入了復制、粘貼知識。這樣，用貼近學生興趣的動畫片一下子就吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣，為后面的教學打下了良好的基礎。如在教學“規劃和創建文件夾”時，我以書包為例講解文件夾，要求學生像管理書包一樣規劃文件夾，分門別類地放置東西。這樣便于學生理解，然后引導學生自主學習規劃和創建文件夾。

二、展示優秀作品導入

小學生模仿性強，性格好動、好勝、好強，因此在導入時，教師可以通過展示優秀作品來吸引學生，讓學生有目標，激起他們的學習興趣，從而達到良好的導入效果。如在教學“美化文章”這一課時，先通過展示以往學生的優秀作品，讓學生在觀看時感受到美，感受到制作的樂趣，然后順勢導入，從而將學生引入到操作美化文章中去。又如教學“讓畫面更美觀”一課時，先通過展示優秀的演示文稿，讓學生在觀看別人制作的優秀演示文稿時，感受到PPT的神奇、PPT的美，從而進一步激發學習興趣，為后面的學習順利導入。

三、創設情景，激發興趣導入

新課程注重以人為本、回歸生活，生活是教學賴以生存和發展的源泉。因此在教學中，教師要根據教學內容積極創設生活情景，不斷激發學生的學習熱情，喚起學生的求知欲。創設生活情景，讓學生感知生活，通過他們感興趣的事，將學生帶入課堂、帶入學習。俗話說，興趣是最好的老師，將學生帶入情景，當他們興致高、心里想做時就是最好的學習時機。例如，在教學“幫媽媽管家”這一課時，先通過課件創設媽媽管賬的情景，問學生是否愿意幫媽媽管家，然后讓他們算一算每個月的費用支出，最后引出“怎樣快速計算出每個月的費用支出總和”的問題。通過這樣的情景創設，學生樂意幫媽媽做事、興致高，注意力迅速集中了，學習興趣馬上就上來了，一堂課良好的開端就形成了。

四、利用互聯網資源導入

目前，信息技術發展日新月異，現代教育技術手段越來越先進。在教學中，教師要合理利用互聯網資源，精心設計，讓網絡資源服務于教學，從而激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學、學中玩。在導入時，教師可以充分利用互聯網資源進行導入，讓學生感受到網絡的作用，提高學習興致。如在教學“穿越時空的祝福”一課時，上課初始，我就登陸了QQ，學生看到我的QQ有未讀信息在閃動，都非常好奇，我打開讓學生觀看并介紹，讓學生知道這條信息是誰發給我的，是什么內容……這樣，就引起了學生的興趣，他們都想給別人發信息和接收別人發來的信息，從而順勢導入添加好友和收發信息知識。

五、結語

導入是教學中最基本的重要環節，俗話說，良好的開端是成功的一半。良好的導入，可以激發學生的學習興趣，明確學習目標，創造融洽的課堂氛圍，讓學生的思維、注意力迅速回到課堂上來，迅速進入學習狀態，從而提高課堂教學效果和教學質量。在信息技術教學中，教師要認真鉆研教材，精心設計教學環節，選取合適的導入方法，從而取得事半功倍的效果，達到提高課堂教學效率和教育教學質量的目的。

參考文獻：

[1]張新法.注重優化細節，打造高效信息課堂——小學信息技術課堂教學設計[J].小學教學參考，2016（18）：77.

[2]朱志國.在“簡約”中求“高效”——小學信息技術課堂教學的優化[J]. 中小學電教（下半月），2016（2）：129.

[3]張華莎.優化導入技巧 讓課堂“活”起來——小學信息技術有效課堂的構建[J].文理導航（中旬），2016（1）：96.

[4]鄭文.小學信息技術課堂教學導入策略[J].福建教育學院學報，2014（9）：119-121.

[5]陳三林.小學信息技術課堂教學中導入環節的設計[J].科學大眾（科學教育），2013（6）：89.

[6]張利年.小學信息技術課堂教學設計中應注意的問題[J].快樂閱讀，2011（10）：163-164.

[7]蔣礫.小學信息技術課堂教學導入方法五例談[J].中小學電教，2005（3）：42.endprint