小學語文教學中存在的問題及對策

張長偉+董海英

摘 要：小學語文的作用在小學教育中尤為突出，表現為對學生表達能力的培養、對學生人文素質的提高等。雖然小學語文教學在新課程改革的推動下有些許發展，但仍存在問題。本文在整理當前小學語文教學中存在的問題的前提下，提出解決對策，一定程度上提高了教學質量與水平。

關鍵詞：小學語文；問題；對策

小學語文作為小學教育中的基礎學科，其教學質量不僅影響到學生的語文知識掌握情況，還會在一定程度上影響學生語文能力的持續發展。目前，在新課程改革的推動下，傳統的小學語文教學方式得到改觀，但仍存在許多弊端，影響了學生能力的培養。針對以上問題，小學語文教師務必要采取措施，提高教學水平。

一、現階段小學語文教學中的主要問題

即使有新課程改革的推動，小學語文教學仍存在許多不足，如傳統的教學方式根深蒂固、教師教學目標虛化、作業形式單一、語文教學不貼近生活等，這些問題嚴重限制了學生學習能力的發展。下面將以這些問題為出發點，討論小學語文教學中存在的問題并分析對策。

1.傳統的教學方式根深蒂固

主體概念是新課程改革與傳統教學理念的區別之一，在新課程改革中，學生是小學語文教學中的主體，而教師以引導者的身份引導學生進行學習，在此基礎下，教師盡可能地挖掘學生的內在潛能與學習知識的欲望。但在現今的教育活動中，許多小學語文教師仍將自己作為教學主導，未將學生的需求作為授課的意圖，這樣的教學方式難以使所有學生接受，相反，會產生一定的負面影響。

2.教師的教學目標虛化

在小學語文教學中，許多教師未在課前設置明確的教學目標，無法完整把握教學重點，容易遺漏部分有待解決的主要問題。另外，教師教學目標的虛化容易導致教師無法把握講課節奏，若講課速度過快，將會脫離學生的實際接受能力，而講課速度過慢，將會導致課程拖沓、講課效率低等。許多教師在新課程教學中仍依照傳統思維，沿用傳統的教學方式，這也是教學目標虛化所導致的，因為沒有明確的教學目標，便沒有嚴謹的教學體系與教學框架。

3.作業形式單一

小學語文作為小學教育的基礎性內容，重在學生的智商與情商的雙重培養，但繁重的作業負擔和機械化的作業內容對于學生能力的培養非但未產生正面影響，反而使學生產生大量負面情緒，引起厭學心理，嚴重阻礙了學生能力的持續發展。多數語文教師僅布置抄寫或積累等課內書面作業，極少涉及課外閱讀寫作等，使得學生的閱讀寫作能力止步不前，學生的語文學習能力并未在作業中得到充分提升。

4.語文教學不貼近生活

調查表明，學生會對生活化的教學方式產生親切感，生活化的教學方式在一定程度上激發了學生的學習興趣。但現今多數小學語文教師對于語文教學生活化的概念十分陌生，無法將其充分運用到日常的語文教學中，這在一定程度上減弱了學生對于語文知識的接受程度，對學生語文學習能力的培養極為不利。

二、對于小學語文教學中存在的問題應采取的對策

1.在課堂中與學生互動

師生互動能夠充分表現出學生在課程中的主體地位。首先，教師在制訂教學計劃時，要從多方面思考問題，從各個方面找到最適合學生的教學方式，使得大部分學生能夠接受。其次，教師在課程教學中應加強師生互動，給予學生更多回答問題的機會，鼓勵存在困難的學生提出問題。最后，教師應在課余時間多留意并了解學生，這對于教師的授課具有一定的推動作用。

2.制訂合適的教學目標

明確的教學目標是課堂教學成功的基礎，教師應將教學目標作為課堂教學的首要任務，整堂課都要以教學目標為基準來完成。因此，教師應制訂明確且適合大部分學生的教學目標，深入了解學生的學習狀況，提高課堂效率。同時，教學目標應切合實際，保證教師能夠在課堂上完成所計劃的教學目標。

3.鼓勵開放性作業

開放性的作業在一定程度上推動了語文教學的生活化，生活與語文教學在一定程度上是掛鉤的。因此，教師在布置一些單一且機械的作業內容的同時，可以適當補充課外作業，讓學生將語文教學與生活相聯系，在一定程度上提高學生的閱讀和寫作水平。

4.將語文教學與生活掛鉤

語文教學方式的生活化能夠有效提高小學語文的教學質量。首先，大多數小學生的理解能力并不完善，故教師應采取生活化的方式，使學生對教學內容有更深入的理解。另外，一些貼近生活的故事能夠推動學生對知識的理解，也能對小學語文的教學質量產生一定的積極影響。

三、總結

小學語文作為小學教育的基礎性課程，應得到廣大小學教師的高度重視。現今，小學語文教學仍存在許多不足，解決問題并提出對策已成為每一位小學語文教師的重要職責。小學語文教師應以問題為基礎，多角度考慮并解決問題，才能從根本上提高教學水平與教學質量。

參考文獻：

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