檔案袋評價在英語寫作中的應用

李佳霖

【摘要】合理有效的評價學生是教學過程的重要環節。新課程標準也提出不能只依靠終結性評價來評判學生的能力，要把形成性與終結性評價相結合，綜合性的評價學生。本文作者將對形成性評價中的檔案袋評價應用于英語寫作中進行研究，通過新方法從而能夠進一步提高學生的寫作興趣和能力。本文將從檔案袋評價的概述、使用方案和檔案袋評價三方面在寫作中的應用進行介紹。

【關鍵詞】檔案袋評價 形成性評價 英語寫作

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0115-01

一、引言

目前，教師的作文評價僅停留在打分和評語上，教師和家長也只憑借期末考試的寫作成績來判斷他們的寫作能力。單憑分數和簡單的評語學生們根本不清楚自己的寫作問題，因此慢慢地也會失去興趣和學習英語的主動性。所以學生和教師都需要一個更加合理公平的評價系統。檔案袋評價不僅學生可以自我反思，找出自己不足之處從而找到適合自己的寫作方法，而且還可以幫助教師找出學生的寫作問題，從而進行因材施教。

二、檔案袋評價概述

（一）檔案袋評價法的含義

檔案袋是指是指在教師的指導下，學生自己制作并收集起來的，用來反映學生自己在學習過程中所付出的努力、得到的回報結果等的一系列的學習作品的集合品。例如小組的計劃方案、修改的作文一稿、二稿，電子音頻文檔，自己的評價以及同伴的評價，教師的評價，家長的鼓勵等。

（二）檔案袋評價的優勢

1.多元化的評價主體。學生自己、同伴、教師、家長都是評價的主體，學生可以通過多角度，多方面的評價更好的進行自我反思、自我監控和自我評價。

2.材料多樣，其中不僅包括學生的學習所涉及的材料，還包括情感方面的評價和鼓勵。

3.動態的評價過程。檔案袋評價是一個動態，不斷變化的過程。在這個過程中，學生可以自己調整自己的學習目標和計劃。

4.形成性的評價結果。檔案袋評價是形成性評價的方式之一，它能真實的反映出學習過程。全面深入的展示學生的學習能力。

三、檔案袋評價在寫作中的應用

（一）建立一個檔案袋

1.封面設計。學生可以自己設計封面，封面要包括學生的班級、姓名、年齡、任課教師、學生的特長、檔等信息，并有一張本人近期照片。

2.自我分析。學生應該對自己的英語寫作情況作一個簡單分析，寫出近期考試的作文成績和自己在寫作方面的困難，以便老師能夠更清楚的了解每個學生的問題。同時，教師也應該給出一些建議。

3.確定學習目標。教師應幫助學生確定短期和長期的英語寫作目標。根據不同學生的寫作能力，教師可以給出相應的建議。確定好學習目標后，學生才能制定出適合自己的學習計劃。

（二）主題選材

在確定作文主題時，教師要多跟學生交流并充分聽取學生們的想法和意見。要多角度地了解學生們的興趣以及他們在寫作中遇到的問題和困難，以便設計出更適合他們的寫作題目。其次寫作選題也要全面。選題是教師根據每個單元的話題，挑選出適合學生的，并讓學生結合他們自己的實際情況，寫出富有想象力的、具有創造性的作文。

（三）檔案評估

1.同伴互評

學生可以讓學習小組的同伴互評作文，這樣不僅能提高他們的興趣，也能讓他們從同伴的作文里學習到其他人的寫作方式從而彌補自己的不足。

2.學生自評

在學會評價別人之前要先會自評。只有正確評價自己，才能有效評價他人。學生的自我評價是一個“過程”。學生需要教師隨時的引導和幫助，教師要培養學生能正確自評的能力。

3.教師評語

教師每周認真批改每個學生上交的作文，改正其中的語法錯誤，并做好記錄，著重記錄學生經常容易出錯的點。同時要在班級里展示范文，并讓學生通過小組討論分析出優秀作文值得學習的地方。

（四）共享學習體會

分享檔案袋評價的結果是檔案袋評價過程中的重要一步。正是在教師與學生之間，同伴之間不斷交流過程中，學生可以逐漸摸索出適合自己的學習方式。為了使學生在此過程中不斷得到成功的體驗，教師應要求學生多收集平時學習及活動的材料， 然后放入學習檔案袋中，這有助于提高學生的積極性，并增加學生的課外閱讀量。

四、總結

通過檔案袋評價來開展寫作教學活動，能夠有效提高學生的學習興趣和自信心，并且也會提高學生的學習主動性。同時也能讓學生學會自我反思和改進，使同學在相互評價、相互合作中學會交往，為個人日后的發展打下了良好的基礎。教師也能更好的了解學生，充分發揮教師的主觀能動性，掌握學生學習和心理的最新發展，從而進行因材施教。檔案袋評價給學生新的學習方式，讓學生在運用中和自然環境中提高英語的寫作能力。

參考文獻：

[1]羅少茜.英語課堂形成性評價[M].北京：外語教學與研究出版社，2003.

[2]涂艷國.教育評價[M].高等教育出版社，2007.endprint