初中語(yǔ)文教學(xué)思考

焦陽(yáng)

摘要：語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，它不像數(shù)學(xué)科目只要理解了知識(shí)點(diǎn)多加練習(xí)就可以了，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的，除此之外，先進(jìn)的教學(xué)方法更是重中之重，本文就自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要分析如何快速提高語(yǔ)文課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；優(yōu)化鼓勵(lì)；轉(zhuǎn)變培養(yǎng)

首先，優(yōu)化教學(xué)手段，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

初中語(yǔ)文教學(xué)最重要的是教學(xué)情境的設(shè)置。如果只是單純的讀、寫、背，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)漠不關(guān)心，只是機(jī)械地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基本沒(méi)有情感的投入，更談不上與作品或者是與作者的心靈互動(dòng)。因此，信息技術(shù)的引入，能有機(jī)整合優(yōu)質(zhì)的課程資源，為學(xué)生提供了適合學(xué)生需求的語(yǔ)文素材，并且不斷地變化著視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的出現(xiàn)形式和效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不斷變化的教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，能有效吸引學(xué)生的有意注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)生的課堂參與效率。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師想要仔細(xì)全面地講解完一篇文章至少需要兩節(jié)課的時(shí)間，有的課文篇幅較長(zhǎng)或是難度大一些的還需要更長(zhǎng)的時(shí)間。并且每一堂課教師都會(huì)不停地講解，不停地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。即使是這樣教師最后還是會(huì)覺(jué)得這篇文章沒(méi)有講解得太透徹，學(xué)生在理解和掌握上還是差那么一點(diǎn)點(diǎn)。然而運(yùn)用多媒體教學(xué)后，就能夠有效地減少教師寫板書占用的時(shí)間，教師在應(yīng)用氛圍中也不用再絞盡腦汁地思考和描述了，利用多媒體給他們呈現(xiàn)，為學(xué)生情境再現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的想象。這樣在教學(xué)的過(guò)程中即使有的地方教師沒(méi)有用太多的語(yǔ)言去講解，學(xué)生就已經(jīng)把知識(shí)掌握了。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成提倡獨(dú)立思考的習(xí)慣。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，與此同時(shí)中學(xué)課堂教學(xué)理念也在不斷地更新、發(fā)展。新形勢(shì)下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要求廣大的學(xué)生形成新的自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課改前，中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式主要依靠死記硬背積累語(yǔ)文知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，而且記憶的也不深刻。新課改下，提倡新型的課堂學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多多組成小組，在小組間開(kāi)展探究、合作式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得更多的知識(shí)與技能。新課標(biāo)的指導(dǎo)下新的學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)，他可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以幫助學(xué)生鍛煉獨(dú)立思考的能力。合作學(xué)習(xí)方式是一種新型的學(xué)習(xí)方式老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考的能力，很多學(xué)生也已經(jīng)開(kāi)始嘗試進(jìn)行自主或是小團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是要以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)進(jìn)行小范圍的討論學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)以小組為單位對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論思考后作出回答，這樣可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

再次，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文、提高課堂效率非常重要。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可掌握文章的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這樣在教師講課時(shí)，學(xué)生就會(huì)有目的地聽(tīng)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，這樣既加深了印象，又增強(qiáng)了記憶。預(yù)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

（2）閱讀方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀。教師要幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生閱讀的方法，教給學(xué)生如何理清文章結(jié)構(gòu)、如何概括段落大意、如何總結(jié)文章中心思想等方法。例如，學(xué)生要想理清文章結(jié)構(gòu)，可以用“找過(guò)渡句法”，也可以用“概括每段段意法”等。學(xué)生在閱讀課文時(shí)要用教師教給的方法來(lái)閱讀，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈，最終全面提高閱讀能力。

另外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實(shí)。當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全為了中考。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學(xué)觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育教學(xué)理念。二是改變落后教學(xué)模式，積極探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于思考和善于思考能力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)和敢質(zhì)疑的求學(xué)精神，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，學(xué)生可以對(duì)教師的授課提出疑問(wèn)，提出自己的觀點(diǎn)和建議，教師可以進(jìn)行詳細(xì)地解答，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

總之，在新課改的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了學(xué)生的要求了，教師應(yīng)該不斷提升自己，加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷創(chuàng)新，探索出行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握語(yǔ)文知識(shí)。endprint