論兒童歌曲創作課程在高校學前教育專業中的創設

王澤

摘 要：近年來優秀兒童歌曲的匱乏已成為音樂領域以及教育領域多年討論的話題，但尋找出如何創作優秀的兒童歌曲這一道路卻尚未明晰。本文擬通過在高等院校學前教育專業當中開設兒童歌曲創作課程，培養兒童歌曲創作人才這一方式進行探討。

關鍵詞：學前教育；兒童歌曲；創作

中圖分類號：G712；G61-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0210-02

一、教學的意義

（一）兒童歌曲創作現狀

對于兒童而言，兒童歌曲以其特有的藝術形式來表達他們的思想感情、喜怒哀樂及他們眼中的社會。優美又具有進步意義的兒童歌曲，以美的內容和形式，潛移默化地對兒童進行審美教育。

我國的近現代兒童歌曲創作開啟于二十世紀初的“學堂樂歌”，它不僅呈現出一批傳唱至今的優秀作品，更開啟了我國兒童歌曲創作和兒童音樂教育的大門。

時至今日經過了百年的發展，我國的兒童歌曲創作現狀又如何呢？可以說是喜憂參半，甚至“憂”要多于“喜”。近年來，兒童歌曲的創作問題越來越得到音樂界、教育界、文化界的關注，很多有識之士通過舉辦比賽、大型文藝演出、征集作品等活動推動兒童歌曲創作的發展，并且也取得了一定的成績。可實際情況確是，在幼兒園當中，我們經常看到小朋友們不由自主的唱起流行歌曲，或是演唱一些幾十年前的兒童歌曲。在此，我們姑且不去評論兒童演唱流行歌曲合適與否，單就這一現象卻能反映出一個重要的問題：現在的孩子缺乏好的兒童歌曲可以演唱。

（二）現狀原因分析

通過一段時間的觀察與分析，形成今日這種狀況的原因可以從社會、創作觀念、心理和教育進行分析。

1.社會原因

任何事物存在社會中，就會受到社會方方面面因素的影響，兒童歌曲也不例外。由于市場經濟發展的需要，音樂的商業化現象對社會音樂生活的介入，已是客觀存在的事實，也是現今社會中音樂發展的趨勢，音樂作品在很大程度上已經變成了“商品”，音樂創作也成為一種市場行為。這其中，由于兒童歌曲的創作相比于流行音樂、影視音樂經濟收益較少，使得創作隊伍嚴重萎縮。為了追求更好的經濟效益，更多的音樂工作者愿意從事流行音樂、影視音樂工作，而還堅持創作兒童歌曲的作曲家大多年事已高，藝術創作已經過了黃金時期，但高素質的接班人卻沒有出現，創作隊伍呈現出“青黃不接”的局面。

其次，流行音樂的影響不可忽視。流行音樂旋律上口，編配風格多樣，很容易從感官上引起孩子的共鳴，這是無法忽略的實事。從音樂的整體發展看，這種現象并非算是“糟糕”。我們在關注到這一現象的同時，還要看到其原因。在當今社會中，孩子們獲取通過電視、網絡獲取的信息是以前的兒童不可比擬的，這就造成了現在的兒童在文化、知識、思想方面更加成熟，更容易接受流行音樂這種具有較強“沖擊力”的音樂形式。

兒童歌曲的宣傳推廣在于教育機構、家長和傳媒機構。在今天的傳媒機構中，由于各種原因，除了執行“命令”來推廣一些優秀兒童作品外，并沒有找到合適的途徑和方法去宣傳推廣兒童歌曲。我們生活在一個傳媒發達的時代，可熒屏、電臺、網絡卻少見或不見兒歌、童謠，紙媒也難覓其蹤影，這不能不說是一種悲哀。

2.觀念原因

現在兒童歌曲創作最缺乏的是從兒童的視角出發來創作兒童歌曲。

在以往的兒童歌曲創作中，過多的加入了成人的意識，非常強調“寓教于樂”，以至于最后演變成“教育”甚至是“說教”。眾所周知，音樂的第一要素應當是審美，如果沒有引起審美的共鳴，那么其它的任何功能也不會體現的很好。

興趣的形成與人的認知發展有密切相關，音樂興趣是主體對音樂和音樂活動表現出來的積極、熱情和肯定的態度，并由此產生對音樂及相關事物的認識、參與和探究的傾向性。兒童歌曲創作也是如此，了解兒童的音樂認知水平和音樂偏好，就能掌握兒童的興趣所在，才能創作出兒童喜愛的歌曲。一首兒童歌曲只有在遵循兒童音樂認知發展的基礎上，充分引起兒童的音樂審美注意，才可能成為兒童喜愛的歌曲。

3.心理因素

提到“音樂創作”這四個字，會讓人產生某種距離感甚至是恐懼感，總把音樂創作看成是充滿玄機，高深莫測的藝術行為。很多人常常會認為從事“音樂創作”的不僅要經過多年艱苦的訓練，更要具有超乎常人的藝術天賦等等。

音樂創作是一門嚴肅的學問，也是一門復雜的學科，涉及了很多的理論課程、實踐課程，也涉及到個人的各種修養和所謂的“靈感”。但是兒童歌曲的創作必須也要經歷這些么？必須也要像學習寫作室內樂、管弦樂作品一樣么？

4.創作隊伍因素

創作隊伍現狀在現今的兒童歌曲創作中是非常容易被人忽視的因素。觀察現今從事兒童歌曲創作的人，有專業作曲家、大學作曲教師、文藝部門工作者、兒童歌曲愛好者等。以上這些人群從事兒童歌曲創作是被我們所接受的，甚至有很多非常良好的素養和能力，比如專業作曲家和作曲教師，擁有很深厚的理論基礎和豐富的實踐經驗，這是一般人所不能比擬的。

但是這其中，最缺乏的卻是離孩子們最近的人，也就是從事學前教育的工作者。他們對兒童的興趣、行為、心理的了解，對兒童需要什么樣的歌曲是最為直接的。

可以說，作曲家擁有高超的作曲技術及理論功底，但未必真的了解孩子，而后者恰恰是兒童歌曲創作的靈魂之所在。

（三）意義

分析過原因后，我們能夠做出的行動就是努力改變兒童歌曲創作的現狀。作為一名從事學前教育音樂專業的教師，對于社會等原因，可能沒有足夠強大的力量在短時間內去扭轉，我們所能做的事情應該是立足于本專業，立足于教學，從教育出發來讓兒童歌曲創作向著更好的方向發展。

最了解孩子們的人莫過于我們現在所培養的學前教育的教師，一個家長可能會了解一個、兩個甚至幾個孩子，但是我們培養的老師們，他們在職業生涯中會接觸到多少的孩子？這絕非是一般的家長可比，他們更了解孩子的需求，更接近兒童的視角。endprint

因此，培養由從事學前教育教師組成創作隊伍是產生優秀兒童歌曲的人員保障。換句話說，在有條件的情況下，我們可以培養幼兒教師的兒童歌曲創作技能，在我們的教學中教會這些未來的老師們創作音樂，賦予他們創作能力，鼓勵教師在工作中把兒童有趣的言行或師生互動的真實感受創作成兒童歌曲，不僅能夠充分發揮教師的創作積極性，而且也能為幼兒園音樂教學活動提供最鮮活的音樂素材，更容易讓兒童接受。

二、教學設計

（一）教學內容

兒童歌曲創作的課程可以圍繞兩大核心進行展開：旋律寫作與伴奏編配。

1.旋律寫作

旋律寫作的教學主要可以圍繞旋律發展的過程，旋律發展與形式結構，旋律發展的核心及其演繹方式三個主要內容進行。

通過以上三個核心內容，可以按內容由淺入深設計為：重復型樂段寫作；并置型樂段寫作；“起、承、轉、合”型樂段寫作；高潮及高潮的處理；擴充樂段寫作；主題重復式展開的旋律寫作；主題派生式展開的旋律寫作；主題變奏式展開的旋律寫作；主題展衍式展開的旋律寫作；主題對比式展開的旋律寫作。

2.伴奏編配

伴奏編配教學主要可以圍繞和聲與織體兩個核心議題進行展開，其中和聲部分可以按照正三和弦功能體系；用正三和弦為旋律配和聲；終止、樂段、樂句；屬七和弦及其轉位；大調與和聲小調的完全功能體系、自然音體系；二級六和弦與三和弦；導七和弦這一方向進行。在織體方面按照織體的基本成分與音層；和弦的節奏化；和弦的旋律化；低音；織體的結構及特點這一方向進行。

（二）教學方法

教學方法可以從課堂講授、作業改題、藝術實踐三個維度來進行。

1.課堂講授

課堂講授內容以教學大綱為核心，按教學日歷設置為線索，主要傳授相關知識性內容并布置相關作業。

2.作業改題

由于是關于創作類的課程，因此作業改題是課程中非常關鍵的環節，可以通過教師一對一，或教師參與小組討論的形式進行作業改題。

改題環節由學生或教師演奏、演唱作業，由學生闡述作業完成中的關鍵環節以及遇到的問題，教師給予解讀和評判。在某些關鍵節點可以引入小組成員互評的機制。

3.藝術實踐

在課程結束時，每位學生應能獨立創作不少于兩首的兒童歌曲（含鋼琴伴奏），此時可通過兩種形式讓學生的作品得以呈現。

首先，可以通過舉辦音樂會的形式讓學生的作品呈現在舞臺。學生的日常創作成果借此形式可以得到展示，讓學生的作品不僅能夠在作業和改題中積累經驗，更能夠以表演和音響的最終形式呈現于舞臺之上，對學生從理論到實踐，從樂譜到音響有整體的認識。

其次，可以通過學生在幼兒園的實習活動中進行自己創作的歌曲教學活動。兒童歌曲的創作作品是基礎，而通過教學進行傳播與檢驗是重要的途徑與手段。學生自己所創作的兒童歌曲，是否能符合一定年齡段兒童的審美與身心特點，是否適用于幼兒園日常音樂教育活動，是否與創作時預想的審美情趣與藝術特點相符合，都可以在教學活動中充分的反應出來。

（三）教學效果

在通過兒童歌曲創作這門課程的學習后，學生首先可以掌握歐洲傳統大、小調體系及中國傳統五聲調式體系的旋律寫作，以及能夠根據給定的兒童歌曲歌詞譜寫具有一定藝術審美的旋律。其次，能夠根據旋律的特點及結構進行不同風格的鋼琴伴奏的編配。

總之，經過兒童歌曲創作的學習，學生可以比較熟練的運用旋律、伴奏等音樂藝術的手法來表達自身的藝術審美追求。

三、展望

以上是對兒童歌曲創作這一課程在高校學前教育中開展的一點小的思考。近年來關于兒童歌曲創作，以及關于學前教育種藝術教育的各種討論已經成為音樂界、教育界的熱點話題。本身看似不太相關的兩個話題，通過發掘卻有著千絲萬縷的聯系。越來越多的專家、學者、教師甚至家長開始關注學前教育中的音樂教育的同時，也在關心著音樂內容的好壞與否。

通過在一定范圍內的觀察研究，在高校學前教育的音樂類課程中開設“兒童歌曲創作”這一課程雖尚未普及，但就現有情況及若干年后的預設情景來看，還是具有較為深遠的意義。開設這樣的課程不僅是在現有學前教育音樂類課程的提升，更可能是一種在教學與科研當中大膽的嘗試。如果有更多的教育工作者，更多的藝術工作者能夠投入到這一課題的研究，那么兒童歌曲的創作與教學就會向更好的方向發展，也許在不久的將來，這門課程將在高校學前教育中普及，到那時，兒童歌曲創作也將開啟一條新的道路endprint