淺議教育信息化背景下高職思政課混合教學模式的改革

【摘要】隨著信息化進程的不斷深入發展，高職思政課混合教學成為了可能，并且已經成為未來發展的大趨勢。近幾年來，國家政策非常重視高職人才的培養，社會環境的開放、政府的扶持、學校教育的重視都為當代青年人搭建了廣闊的發展的平臺。

【關鍵詞】教育信息化 高職 思政課 混合教學模式 改革

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0084-01

高職教育作為我國大學教育的重要組成部分，是我國培養人才的重要環節，因此，現在社會對于高職院校學生的思想政治水平要求越來越高。在本文中，筆者對教育信息化背景下高職思政課混合教學模式的改革的相關內容進行具體的介紹，希望本文的內容對于相關工作的展開有所幫助。

一、信息化背景下高職四種混合教學模式改革的必要性

1.順應信息化發展的要求

隨著互聯網技術和計算機技術的發展，各個國家的競爭日趨激烈。為了提升國民的素質，需要高度重視信息化的概念。近幾年來，我國的各個行業開始與信息技術相整合，教育改革也不例外，已經開始走進信息化的新時代。

2.慕課系統對傳統教學的沖擊

教育信息化背景下，慕課系統變得越來越流行，通過線上的課程資源，學生能夠獲得他們想要學習的知識和內容，教學變得更加的多樣化。與傳統的教學方式不同，慕課方式避免了傳統方式的灌輸、填鴨的方式，使得時間和空間的限制不再明確，更加符合現代化社會的需求，大大提升了教學的效率。

二、傳統高職思政課程教學存在的主要問題

1.重視度不夠

在高職院校的思想政治教育教學中，一個突出的問題是高職院校的思想政治教育的重視度不夠，不能以較強的責任心來對待這項工作。這種情況極大的降低了高職教育對學生身體和心理的引導作用，對學生的發展是極為不利的。部分高職院校的思想政治教師學科意識和學科素質較差，老師對于自己傳授的課程不重視、不熟悉，就無法把精髓傳遞給學生，導致學生的思想道德素質不強、使得高職院校的思想政治教育發揮不到其應有的作用。

2.教育觀念落后

長期以來，我國的思想政治教育模式沿用了傳統的“灌輸式”教學方式，由于傳統教育方式存在多年，早已根深蒂固。老師不善于尋找課程當中的互動點，這種教學模式勢必影響學生的思考方式，使學生在被動學習的過程中失去了學習的興趣。思想政治教育本身作為一門與現實生活聯系緊密的學科，沒有體現出它的互動優勢。一些教師雖然已經開始勇于嘗試新的教學方法，但是卻出現了僅僅重視形式而忽略了內涵的現象，教學形式單一，導致教學過程沒有達到其真正的目的。

3.教學課時不足

在高職教育中，一個非常明顯的問題便是思想政治教育教學課時設置不夠。這樣使得老師無法在給定的教學時間內完成足夠的教學任務，更不要奢望高職院校的思想政治教育發揮到其應有的作用。一些高職院校對于思想政治教育課程不夠重視，導致中高職院校的思想政治教育的課程設置形同虛設，根本無法滿足教學要求。

三、混合教學模式的探索

1.“線上、線下”的教學模式的應用

線上：可以讓高職思政課教師提前錄制好視頻資料，并且將資料統一上傳到學校資源的管理平臺，學生在學習過程中需要首先登陸，然后再去觀看高職思政課的教學視頻內容，學生可以在線上與其他的同學和老師進行討論，并且根據老師布置的作業展開課堂學習活動，老師也需要根據學生的學習情況，來制定接下來的教學內容。

線下：在線下的學習，學生可以定期的舉行小組的討論會，面對面進行交流，并且定期的與老師進行溝通，讓老師對學生學習中存在的問題進行及時的解答。

2.引進先進的課程平臺，為混合教學模式的引進提供前提條件

未來建設數字化校園，高校要重視引進先進的平臺，為課程開發提供良好的支持。到目前為止，各個高職院校基本上已經實現了局域網的覆蓋，學生通過電腦等設備，就能夠直接進入到課程平臺進行學習，合作和交流。

3.提升高職教師的課程開發能力

要想從根本上提升高職教育的信息化水平，就需要形成以教師為先導的信息化技術的應用能力，將教學與在線學習和實戰訓練兩個方面相互結合的新型的教學模式。教師可以通過創立創新的思政教師的工作能力的方式進行，通過建立教學沙龍，專家講座、在線教育等活動，來提升教師和學生的思政能力，極大的豐富了學生的教學形式和教學內容。利用網絡技術，能夠有效的促進高職思政教師的課程開發能力和信息利用能力等綜合素質的提升。

4.有效的促進教學課程改革

利用混合教學的模式，能夠有效的、便捷的進行評課交流，也有利于思政課上進行階段性總結和案例的分享。利用混合教學在思政課的應用，可以方便的進行課程的觀摩和學習，對于提升教師的水平有著重要的意義。在新的發展模式中，通過《概論》課程的理想，建立相應的評價方法，能夠提升資源整體水平和教學活動的設計，從而促進思政教學模式的有效轉型。

互聯網先進技術給育改革帶來了新的契機，高職思想政治教學的資源不再僅僅局限于學校提供的書本，互聯網線上資源豐富，學生可以在網上尋找自己感興趣的資源。高職思想政治教育應該緊跟時代浪潮，通過先進的網絡技術，建立貼合課堂教學內容的情景，改變原有的老師授課學生聽課的單一教學模式。

在本文中，筆者首先分析了信息化背景下高職四種混合教學模式改革的必要性，隨后分析了傳統高職思政課程教學存在的主要問題，最后對混合教學模式在高職思政課程教學的應用進行的探索，希望本文的內容對于相關工作人員的工作展開有所幫助。

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作者簡介：

葉春林（1974.08-），男，湖南臨澧人，漢族，長沙民政職業技術學院基建處講師。研究方向：思想政治教育。endprint