小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)研究

王媛

【摘要】閱讀使人進(jìn)步，也能無(wú)形中幫助培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以說(shuō)開(kāi)展課外閱讀對(duì)小學(xué)生而言具有極大的意義。但當(dāng)前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。在本文中筆者提出，教師要從小學(xué)生的年齡段出發(fā)，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，這不僅有利于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，更能豐富學(xué)生綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)方法

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

書是人類進(jìn)步的階梯，高爾基這樣說(shuō)過(guò)。的確，通過(guò)閱讀可以傳承我們幾千年的優(yōu)秀文化，可以提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，可以豐富個(gè)人的內(nèi)心世界。我們的生活離不開(kāi)書籍和閱讀。然而在當(dāng)下這樣一個(gè)全民閱讀的時(shí)代，我們時(shí)常看到一些小學(xué)生在看電視劇或者玩游戲的時(shí)候津津有味，可當(dāng)他們一捧起書來(lái)閱讀時(shí)卻是瞌睡不斷、索然無(wú)味。小學(xué)生不愛(ài)課外閱讀，或者是讀書不得其法，這一點(diǎn)直接影響他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，甚至影響進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我覺(jué)得我們是有一定責(zé)任的。研究如何有效指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀這一問(wèn)題，使小學(xué)生變得愛(ài)上課外閱讀，甚至從閱讀中獲益，這一點(diǎn)可以說(shuō)是非常重要。

其實(shí)在新課標(biāo)中，對(duì)小學(xué)生的課外閱讀量是有明確要求的：不少于五萬(wàn)字。但就目前現(xiàn)實(shí)情況看來(lái)，小學(xué)生普遍閱讀量偏低。對(duì)比一些發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生課外書籍閱讀量，我們很明顯落后很多。尤其在現(xiàn)在這樣一個(gè)電子化時(shí)代里，不少小學(xué)生將課余精力主要投放在一些電子產(chǎn)品上，對(duì)紙質(zhì)的書籍一點(diǎn)不感冒。不能籠統(tǒng)地說(shuō)這些學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，造成今天這種局面的原因是多樣的：有的是從小沒(méi)有培養(yǎng)起閱讀興趣，有的是家長(zhǎng)不重視，有的是老師沒(méi)有一個(gè)行之有效的閱讀指導(dǎo)建議，甚至是個(gè)別老師自身都沒(méi)有強(qiáng)調(diào)過(guò)課外閱讀的重要性。利用好課外閱讀，肯定會(huì)有利于增大學(xué)生的知識(shí)面，積淀其文化內(nèi)涵，有百利而無(wú)一害，意義重大。所以，針對(duì)目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀來(lái)看，必須要進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助小學(xué)生建立良好的閱讀興趣和習(xí)慣。

一、提高對(duì)課外閱讀的重視

雖然看起來(lái)在小學(xué)生的考試試卷上沒(méi)有直接出現(xiàn)課外閱讀的題目，但是課外閱讀可以說(shuō)伴隨著一個(gè)人全部的學(xué)生生涯。廣泛的課外閱讀如春風(fēng)化雨，會(huì)慢慢滋養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，各方都要重視課外閱讀這一塊。尤其是作為學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充課外書，要舍得做適當(dāng)?shù)耐顿Y。目前很多家庭在書籍這種精神食糧上的投入都不高，沒(méi)有一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍，家長(zhǎng)不以身作則的話，只要求學(xué)生去看書學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)很沒(méi)有說(shuō)服力。作為學(xué)校老師，也要做一個(gè)愛(ài)讀書的人，通過(guò)自己的愛(ài)讀書去潛移默化地影響學(xué)生也去閱讀，還可以在校園里開(kāi)展課外閱讀課，要求學(xué)生每周都有一定的閱讀量。另外可以將課內(nèi)文章和課外閱讀結(jié)合起來(lái)。例如在講到《賣火柴的小女孩》時(shí)，老師可以組織學(xué)生讀一下安徒生的其他幾篇童話小說(shuō)，使學(xué)生對(duì)安徒生有一個(gè)更好的了解，對(duì)這篇課文的主題也會(huì)體會(huì)更深。

二、做好推薦指導(dǎo)，讓學(xué)生讀適合他們的書

現(xiàn)在圖書市場(chǎng)亂象紛呈，沒(méi)有嚴(yán)格的把關(guān)審查制度，書籍質(zhì)量可以說(shuō)參差不齊。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有良好的判斷力，很容易就被一些封面上花里胡哨但是質(zhì)量不好的書所吸引，在買書的時(shí)候盲目選擇一些所謂的“暢銷書”。暢銷書并不代表就是優(yōu)質(zhì)書，若是讀的課外書質(zhì)量很差或者不符合他們的年齡層次，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還容易影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。基于這一點(diǎn)，教師必須做好指導(dǎo)工作，可以試著給學(xué)生列出必讀以及推薦閱讀的書單，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些積極健康的書目。當(dāng)然，也要注意書單要符合小學(xué)生的接受程度。有些書目雖然是經(jīng)典，但是以小學(xué)生的接受度來(lái)說(shuō)完全不能讀出其中的韻味或者是讀起來(lái)沒(méi)有絲毫趣味，這反而影響他們培養(yǎng)閱讀興趣。部分家長(zhǎng)在給學(xué)生買課外書的時(shí)候還存在著一定的功利性，例如喜歡給學(xué)生買些作文提分類的圖書，要注意這種書不能成為學(xué)生課外閱讀的全部。總之，教師要在給小學(xué)生的推薦書目上下點(diǎn)功夫，要找出適合小學(xué)生年齡段的，既要有趣味性，還要給學(xué)生以教育意義。同時(shí)教師也要注意，每個(gè)學(xué)生的喜好是不同的，所以也要允許、尊重學(xué)生在課外閱讀上存在個(gè)體差異。

三、開(kāi)展多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

雖然課外閱讀是學(xué)生在課堂之外的私人活動(dòng)，但鑒于閱讀的重要意義，教師可以適當(dāng)在課堂內(nèi)開(kāi)展相關(guān)的閱讀活動(dòng)。例如有的老師在班級(jí)內(nèi)每周開(kāi)設(shè)一到兩節(jié)的閱讀課，或是每月設(shè)立閱讀日。在閱讀課上，可以讓學(xué)生彼此分享自己近期內(nèi)讀到的好的篇目或者段落，聊聊自己對(duì)某一本書的看法或心得體會(huì)，這樣在交流中營(yíng)造一種全班愛(ài)讀書的氛圍，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，有的老師在班里成立了小小讀書會(huì)，通過(guò)這樣新穎的模式，也能吸引學(xué)生加入讀書隊(duì)伍。有的老師鼓勵(lì)學(xué)生自己親自動(dòng)筆去寫。可以寫讀書摘抄筆記，可以仿寫文章，讓學(xué)生試著自己去過(guò)一把小作家的癮。有條件的話，甚至可以把一些孩子們喜歡的作家請(qǐng)到學(xué)校，與孩子們進(jìn)行面對(duì)面的交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。相信教師開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生閱讀的興趣和效率。

要知道，讀書不是一蹴而就的活動(dòng)，中間需要學(xué)生付出極大的耐心和精力。作為教師，一定要多管齊下，做好學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）endprint