翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用

桂驤

【摘要】新時期下，隨著全球經濟逐漸實現一體化，市場對人才的要求也出現了較大的變化，要求人才不僅要具備扎實 的專業基礎，同時還要具備較強的英語能力。信息時代下，在大學英語教學中應用翻轉課堂，可以提高教學效率和質量，對促進學生英語綜合能力的提高具有積極意義。本文主要針對翻轉課堂的概念和優勢進行分析，并且對其在大學英語教學中的應用進行闡述，希望給予我國教育行業參考和借鑒。

【關鍵詞】翻轉課堂 大學英語 教學 應用 分析

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0068-01

大學英語作為我國高等教育的基礎學科，其高等教育改革的奠基者以及先行者，其教學質量與學生的未來發展具有密切關系，因此，提高英語教學質量，擴寬學生英語視野，已經成為學生提高就業競爭力的重要舉措。當前，在我國英語教學中，教師依然采用傳統的灌輸式教學模式，教學內容也是以課文知識為主，在知識時代下對英語教學質量帶來一定影響。翻轉課堂作為一種全新的教育模式，應用于大學英語教學中可以提高其教學效率和質量，全面提高學生的英語綜合素質，促進學生的未來職業發展。

一、翻轉課堂

翻轉課堂與傳統的教學具有較大差異，第一，翻轉課堂利用圖片以及視頻等形式，將知識直觀的展示給學生，方便學生有效理解教學內容，將抽象的知識形象化；第二，翻轉課堂利用了信息技術，學生在課下通過電腦或者手機就可以完成在線學習，突破了時間和空間的限制；第三，翻轉課堂促進教師與學生的了解，為學生開展自學提供資源。

二、在大學英語教學中應用翻轉課堂的積極意義

1.促使學生開展主動學習

在英語教學中應用翻轉課堂，可以促使學生開展主動學習，進而提高教學效率和質量，激發學生對英語學科的興趣。

2.創設良好的學習環境

翻轉課堂可以為學生創設良好的英語交流和互動環境，帶給學生新奇的情感體驗，有助于構建和諧的師生關系，對學生的聽說能力進行有效鍛煉，進而提高學生的英語知識運用能力。

三、翻轉課堂在大學英語教學中的具體應用

1.課前準備

在開展翻轉課堂之前，教師需要做好相關準備工作，首先，教師要結合教學內容以及教學大綱，對課堂進行綜合設計，制作教學視頻，將難點以及重點知識融入到視頻中，并且設計符合學生能力的學習任務，方便學生在課下開展自學；其次，翻轉課堂主要包括教學準備、視頻制作以及學生自學等環節，幫助學生在課下進一步鞏固課堂知識，通過觀看視頻完成自主學習。

在制作視頻過程中，教師要合理把握視頻時間，盡量控制在15分鐘左右，對于課文中出現的生詞、重點詞組等知識進行重點講解，教學視頻要做到短小精悍，實現在線自測、影視教學以及PPT講解為一體，集中學生的學習專注力，激發學生對英語知識的興趣，利用學生的探索以及好奇心理，高效完成教學任務。

例如在進行四級單詞匯總的教學中，教師可以通過翻轉課堂對學生開展教學，將單詞通過故事的形式展示給學生，進而幫助學生鞏固記憶、加深理解。例如在學習bundant、。Bandoll以及aetressS 三個單詞的時候，教師可以根據三個單詞的意思為學生制作一個故事視頻，并且通過網絡傳輸給學生，學生通過觀看故事加深對單詞的理解和記憶，其不僅可以激發學生對英語單詞的學習興趣，還可以實現寓教于樂，收獲良好的教學效果。

2.課堂教學

在課堂教學中，教師可以通過翻轉課堂加強與學生的互動與交流，學生將在自學中遇見的各種問題反饋給教師，在課堂中教師將學生反饋的問題融入到教學中，開展針對性講解，進而幫助學生更好的理解知識，提高教學的針對性和有效性。

例如教師可以通過翻轉課堂開展對話練習和單詞聽寫，并且就當前社會的熱點以及重點問題，組織學生開展分析探討，進一步提高學生的英語運用能力以及聽說能力。同時，教師還要為學生創設良好的聽說環境，在潛移默化中提高學生的綜合素質。通過翻轉課堂可以在短時間內提高學生的英語能力，進而高質量實現英語教學目標。

3.教學結束

在教學結束后，如果學生對相關知識點依然存在問題，教師要組織學生觀看視頻開展針對性復習，進而鞏固課堂知識。例如在學習oinlnetarvel 這一單元詞匯的時候，如果學生對單詞缺乏足夠的理解，教師可以通過翻轉課堂，幫助學生加深對知識點的鞏固和復習。同時，在制作視頻過程中，教師要將語法、短語、重點詞匯以及教學難點融入到視頻中，方便學生在課下開展復習，加強對知識點的掌握和理解。

例如onlinetarve這一單元的主要目的是幫助學生了解有關旅游方面的知識，教師在制作視頻過程中，可以加入一些世界名勝古跡，擴展學生的知識視野，讓學生在一個輕松而愉悅的氣氛下開展學習。同時，教師還要在視頻中為學生設置不同難度、充滿趣味的問題，讓學生帶著問題觀看以及理解視頻，了解復習重點以及難點內容，進而保證復習的針對性和有效性。翻轉課堂作為一種全新的教學模式，可以擺脫英語知識枯燥乏味的現狀，真正實現寓教于樂，讓學生在輕松的狀態下獲取知識，激發學生對英語學科的學習熱情，進而提高英語教學效率和質量。

四、結語

總而言之，翻轉課堂作為一種全新的教學模式，其符合教育事業發展的新趨勢，其以信息化資源為基礎，為學生創設了良好的信息化英語學習環境，突出學生的教學主體地位，有效彌補了傳統英語教學的不組織和缺陷，激發了學生的主動性和積極性，為高等教育教學的發展與改革提供了契機。

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