高校二級工會推動青年教師師德師風(fēng)建設(shè)研究

吳昊

摘 要 面對大量學(xué)歷高、研究能力強但教育教學(xué)經(jīng)驗較弱的青年教師進(jìn)入高校的現(xiàn)狀，高校二級工會組織應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)的工作模式，主動承擔(dān)推動青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任。本文將以信陽農(nóng)林學(xué)院為例，著重分析青年教師的師德師風(fēng)現(xiàn)狀，并對如何發(fā)揮高校二級工會在青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)中的作用提出建議。

關(guān)鍵詞 二級工會 高校 師德師風(fēng) 作用 研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

伴隨著全國高校擴招，大學(xué)生人數(shù)日益劇增，高校教師人數(shù)也隨之迅速增長。以信陽農(nóng)林學(xué)院為例，自2013年升為本科院校以來，學(xué)院引進(jìn)了近百名青年教師。青年教師在為高校的師資隊伍建設(shè)融入了新鮮的血液的同時，也為高校師資隊伍建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。青年教師普遍學(xué)歷高、研究能力強但教育教學(xué)經(jīng)驗較弱、不重視自身師德師風(fēng)的養(yǎng)成，面對青年教師的這些新特點、新問題，如何發(fā)揮高校二級工會的作用，推動青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，是當(dāng)前高校二級工會組織應(yīng)思考的重要課題。

1高校二級工會的特點

1.1地位獨特

高校二級工會是由校級工會直接領(lǐng)導(dǎo)的、由高校一線教職工自愿加入的基層群眾性組織。高校二級工會以維護(hù)其工會會員的合法權(quán)益為工作宗旨，以關(guān)心工會會員的生活與工作為基本職責(zé)，是高校黨委密切聯(lián)系群眾的重要橋梁。同時高校二級工會還是一線教職工參與學(xué)校管理、對學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策的重要渠道，是高校地位獨特的群眾性組織。

1.2群眾基礎(chǔ)廣泛

在高校組織中有兩大群體：學(xué)生是當(dāng)之無愧的最大的群體，位居第二的就是一線教職工群體了，高校二級工會的主要成員就是全校的一線教職工，他們中有專職老師、有高校行政人員、有后勤服務(wù)人員以及臨時聘請的工作人員。高校整個教學(xué)、科研、管理以及服務(wù)的各個基層崗位都分布著高校二級分會的會員，這就使得高校二級工會具有最廣泛的群眾基礎(chǔ)。

1.3會員素質(zhì)較高

相對于其他事業(yè)單位，高?？梢哉f是各類精英的聚集地，高校二級工會的會員都是由高校一線教職工組成，以專職教師為主體，兼有行政工作人員、領(lǐng)導(dǎo)干部以及后勤工作人員。工會會員大都接受過良好的、系統(tǒng)的教育，大部分都具有碩、博士學(xué)歷，具有較高的思想覺悟以及較強的民主參與意識，樂于接受新鮮事物，能夠在培訓(xùn)講座、人才交流等工會活動中發(fā)揮積極作用。

1.4職能優(yōu)勢明顯

根據(jù)《中國工會章程》的規(guī)定，工會組織具有“維護(hù)、建設(shè)、參與、教育”四項職能。高校二級工會能夠結(jié)合自身優(yōu)勢，把這四項職能充分發(fā)揮出來。例如“維護(hù)”職能，高校二級工會一方面要維護(hù)學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定，另一方面還要結(jié)合自身優(yōu)勢維護(hù)工會會員的合法權(quán)益；“參與”職能，高校二級工會通過各種有效途徑調(diào)動會員積極參與學(xué)校的建設(shè)和管理，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

2當(dāng)前高校青年教師師德師風(fēng)存的問題

2.1政治思想觀念不強

少數(shù)青年教師對中國特色社會主義理想信念持一個質(zhì)疑的態(tài)度，不能夠以全面的、理性的觀念看待我們在進(jìn)行社會主義建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問題，思想觀念消極、常常抱怨。同時個別青年教師受西方極端個人主義的價值觀念影響較大，自己的世界觀和價值觀出現(xiàn)了偏差，也就很難用理性的、科學(xué)的價值觀去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生的政治觀念的塑造帶來了很多負(fù)面影響。

2.2敬業(yè)精神淡化

目前，80后青年教師已經(jīng)逐步成為高校教師隊伍的主力軍，他們基本上都是獨生子女，他們的生長環(huán)境決定了他們?nèi)狈ο裆弦淮處熌菢拥男叛龊妥非?。首先，這些80后青年教師在求學(xué)期間，交了一些學(xué)費，就膚淺地認(rèn)為是父母幫助自己完成了學(xué)業(yè)，忽略了黨和國家對他們的培養(yǎng)和教育的投入，他們想的更多的是如何收回父母在他們身上的教育投資，缺乏報效國家、服務(wù)社會的想法。另一方面，青年教師在房貸、車貸、子女教育經(jīng)費等經(jīng)濟(jì)壓力下，對教學(xué)工作只講求經(jīng)濟(jì)回報，不注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量的提升，對教學(xué)工作缺乏精益求精的精神。

2.3學(xué)術(shù)科研功利化

近幾年，拜金主義的思想在學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域蔓延開來，受這種不良思潮的影響，個別青年教師為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力，開始打起了科研經(jīng)費的主意。他們申請項目不是為了純粹的科學(xué)研究，而是看重了項目所帶的基金。一些老師，為了完成項目，帶學(xué)生做實驗、整理數(shù)據(jù)，不是為了教學(xué)生知識，而是把學(xué)生當(dāng)做廉價勞動力使用。還有個別青年教師，沒有半點學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，為了取得科研成績，科研數(shù)據(jù)作假，甚至剽竊他人的科研成果。他們的這些行為給學(xué)校的科研風(fēng)氣、學(xué)生的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2.4只“教書”，不“育人”

眾所周知，教書、育人是教師的天職，對于高校教師來講，他們的職責(zé)不僅僅是傳播知識、更重要的是要塑造靈魂。然而，現(xiàn)實情況是很多青年教師沒有意識到自己身上還肩負(fù)著塑造學(xué)生靈魂的任務(wù)，只側(cè)重于在課堂上給學(xué)生傳授書本知識，忽視了課下與學(xué)生的交流，不關(guān)心也不了解自己學(xué)生的思想狀況，在一定程度上影響了教學(xué)的實效性，也使得師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)，也間接影響了高校“育人”的培育效（下轉(zhuǎn)第66頁）（上接第60頁）果。

3高校二級工會助力青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的途徑

3.1把青年師德師風(fēng)培養(yǎng)工作作為主要工作

高校的二級工會組織遍布高校的各個學(xué)院、各個實驗室以及各個后勤服務(wù)部門，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，與高校黨委下達(dá)行政命令相比，利用高校二級工會助力青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，一線教職工更容易接受后者。信陽農(nóng)林學(xué)院思政部基層工會一直非常重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，并且非常重視青年教師的師德師風(fēng)培育工作，每一名進(jìn)入思政部的新教師都配備有一名教學(xué)經(jīng)驗豐富，職業(yè)道德素質(zhì)高的老教師擔(dān)當(dāng)“青年教師導(dǎo)師”，做好對青年教師的傳、幫、帶工作。這些青年教師導(dǎo)師把自己的講義、課件等凝聚個人心血的教學(xué)資料無私的奉獻(xiàn)出來，幫助青年教師提升教學(xué)質(zhì)量，以身作則，通過自己的實際行動轉(zhuǎn)變部分青年教師功利主義、拜金主義的不良思想，加深青年教師的職業(yè)使命感，幫助他們樹立良好的職業(yè)形象。

3.2建立健全切實可行的師德師風(fēng)的考核制度

要想在高校樹立良好的師德師風(fēng)，僅僅依靠具有明確導(dǎo)向的正面宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須制定具有明確導(dǎo)向的師德師風(fēng)的評價體系和考核制度。尤其是對于剛剛?cè)肼毜那嗄杲處?，?dǎo)向明確的師德師風(fēng)評價標(biāo)準(zhǔn)能夠讓青年教師從職業(yè)生涯初期就樹立良好的工作態(tài)度和職業(yè)操守。信陽農(nóng)林學(xué)院思政部二級工會在每年部里的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)質(zhì)課”等評獎過程中都積極參與，一方面幫助推薦符合條件的老師參加，另一方面全程監(jiān)督，確保評獎過程公平公正，讓真正優(yōu)秀的教師能夠得獎。例如每年度的“優(yōu)秀教師”評選，思政部二級分會主席和工會委員都被隨機分配到各個評選環(huán)節(jié)充分發(fā)揮監(jiān)督職能，杜絕摻雜年齡、職務(wù)、背景、人情等因素，幫助形成一個良性的競爭環(huán)境。

3.3創(chuàng)造關(guān)心教職工切身利益的人文環(huán)境

“穩(wěn)定后方的重要性大于前線沖鋒”這是一條著名的軍事理論，意在強調(diào)穩(wěn)定的后方對開拓事業(yè)的重要性。對于高校青年教師來說，他們大部分正是處在“上有老、下有小”的年齡階段，家庭責(zé)任和家庭負(fù)擔(dān)都不輕，學(xué)校也不可能要求處于困頓環(huán)境下的青年教師快速成長為一個優(yōu)秀的高校教師。信陽農(nóng)林學(xué)院思政部二級工會除了為經(jīng)濟(jì)困難的青年教師爭取相關(guān)補助，每年的新進(jìn)教師來到學(xué)校，思政部二級工會都會派工會生活委員去主動聯(lián)絡(luò)新進(jìn)教師，了解他們的實際情況，幫助他們解決困難。如思政部基層工會了解到因教師公寓還未建成，新校區(qū)位于羊山新區(qū)，離市區(qū)較遠(yuǎn)，校區(qū)附近房源較少，2015年新近教師可能會面臨租房困難的問題，思政部基層工會在新老師進(jìn)校報道時就積極幫助他們聯(lián)系學(xué)校后勤部門，將空余的學(xué)生宿舍當(dāng)做新老師的臨時宿舍，為新老師解決了后顧之憂。思政部二級工會通過各種渠道幫助青年教師解決了實際生活困難，讓他們能夠全心全意地投入到工作中去，同時也對學(xué)校常懷感恩之心，即以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，有力地推動了青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

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