“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

梁潔

摘要：當(dāng)前，越來(lái)越多的高校在保留其原有課程的基礎(chǔ)上增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，在教育改革的大背景下，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。許多高校致力于探索適合在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下生存發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是把新時(shí)期的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)各行各業(yè)的發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值。如何充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，走出一條明亮平坦的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大道是很多高校正在積極探索的問(wèn)題。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚，目前還沒(méi)有形成一套科學(xué)完整的理論體系。大學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)偏低以及創(chuàng)業(yè)資金的扶持不夠到位等問(wèn)題都影響了我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展進(jìn)程。

一、現(xiàn)存問(wèn)題

1.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不明確。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程的關(guān)鍵。但在很多高校，無(wú)論是包括領(lǐng)導(dǎo)、教師在內(nèi)的教育工作者，還是接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)的學(xué)生，都對(duì)其深層目的沒(méi)有正確把握。很多高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育就是一門(mén)普通的課程，教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成上課任務(wù)。在有些教師的眼里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程無(wú)法與學(xué)生的專業(yè)課程相提并論。而就學(xué)生本身而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄也是普遍存在的問(wèn)題。這些認(rèn)識(shí)上的偏差，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在高校的推廣帶來(lái)了不小的發(fā)展阻力。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資力量相對(duì)薄弱。從事創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍主要是由教師和就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員組成，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)大多停留在理論層面，并沒(méi)有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)可以為學(xué)生們提高實(shí)踐指導(dǎo)。如果師資隊(duì)伍能夠由有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、資深專家等組成，想必更能調(diào)動(dòng)學(xué)生接受培訓(xùn)的積極性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的興趣。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程分散、不連貫。當(dāng)前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系還不夠完善，尚處于摸索階段，缺少系統(tǒng)性和完整性，很難讓人摸透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門(mén)課的精髓。而教育過(guò)程的不連續(xù)也導(dǎo)致了實(shí)踐活動(dòng)難以與理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接。

二、如何構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

1.樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新理念。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給人們生活和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了極大的改變，但有些傳統(tǒng)的教學(xué)教育理念根深蒂固，仍然對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有著很大的影響。因此在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念中融入新理念是很有必要的。互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)是可以使全民教育、終生教育成為觸手可及的現(xiàn)實(shí)。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式進(jìn)行普及，可以根據(jù)學(xué)院學(xué)校以及學(xué)生自身的特點(diǎn)落實(shí)到“質(zhì)”上，以達(dá)到對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)確定位的目的。

2.對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行完善。很多高校的“互聯(lián)網(wǎng)+”課程還不夠完備，這主要是因?yàn)闆](méi)有充分了解實(shí)際情況，盲目效仿發(fā)達(dá)國(guó)家，卻沒(méi)有意識(shí)到很多因素都有可能對(duì)教育效果產(chǎn)生影響。開(kāi)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，比如調(diào)整課程時(shí)長(zhǎng)、課程性質(zhì)等，對(duì)開(kāi)設(shè)的受眾年齡段進(jìn)行劃分。在一些網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)開(kāi)設(shè)在線課程，能讓學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)和討論。

3.加強(qiáng)師資力量。為了使“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)揮最大的作用，需要加大師資建設(shè)力度。大部分教師沒(méi)有真正接觸過(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，他們?nèi)鄙賱?chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此組建一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等進(jìn)行有效的指導(dǎo)是很有必要的。

4.完善就業(yè)平臺(tái)的搭建。完善“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，對(duì)構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式具有重要意義。大學(xué)生可以通過(guò)參與各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)比賽，實(shí)現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流。互聯(lián)網(wǎng)的交互性特點(diǎn)可以使資源得到最大限度的利用，也可以使信息大范圍傳播，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)交流討論，并通過(guò)一些模擬項(xiàng)目獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下迅速發(fā)展，引起了相關(guān)行業(yè)和部門(mén)的重視。高校是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行普及的主體，更應(yīng)該對(duì)資源進(jìn)行合理分配，致力于培養(yǎng)出更大的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。

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