關注『中堅力量』

□韓大松李靜

關注『中堅力量』

□韓大松李靜

一次，和同事閑聊，問她哪些已經畢業的學生，給她留下了深刻的印象。她不假思索地說：“當然是那些特別優秀的和那些特別調皮搗蛋，不讓人省心的學生啊！”

“抓兩頭，帶中間。”中等生一直以來都是容易被同學老師忽略的那個群體。但這一類學生卻在班里占到了大多數，他們的表現在班級各方面有著舉足輕重的地位。

中等生平時在各方面表現平平，所以在競選班干、評選“三好學生”、上課舉手發言、參加活動等方面似乎都與他們無關。他們總在心里想：就算我努力了也做不到最好，同學們看不到我的進步，老師也不會重視我，還不如省點心呢！

其實中等生和其他所有學生一樣，他們也渴望進步，渴望得到老師的關注，渴望得到同學的幫助。只是他們一直以來都不搗亂、安分守己，變成了一個容易被忽視的群體。其實，這樣的學生往往是最好教育的，只要我們經常關注他們，他們便會躍上枝頭，進入優等生的行列。

孟一同學拿到省重點高中的通知書后，他的父母給我發來致謝的短信。對于這個讓父母有些意外的好成績，孟一同學認為這是自己努力后的必然結果。“雖然我的成績在班上屬于中等，但老師并沒有忽視我，一直都在鼓勵我，說我有沖勁。”他理解中等生的“尷尬”——缺少關注并不代表老師不關愛中等生，往好的地方想，說明“老師對我們是放心的”。

回顧自己的初三生活，孟一同學給像他一樣的中等生支了一招：“激勵自己，樹立目標，讓自己興奮起來。”

在班級里，中等生容易感覺自己什么都很“平”，備考的心態沒有起伏，默認了自己被相對忽視的境地。孟一同學覺得，這是中等生復習最大的瓶頸。其實中等生也可以培養良好的備考狀態。在保證鞏固基礎的同時重點突破，增加自己的得分點，可守可攻，一旦攻出去了，自己就賺了。

初三時，我教他一招：分科目列表，將自己最有把握的、基本掌握的以及最薄弱的知識點都陳列在表格上，不斷發現，不斷補充，形成一個個性化的表格。他照做了，對于自己最薄弱的部分，從基礎補起，爭取與平均成績持平。例如，孟一同學“最不保險”的作文部分，從初三上學期開始，每周一次補習，分析自己以前寫過的作文，系統地強化訓練。“以前寫作文經常離題，只得十幾分，半年多以后慢慢提到中等偏上的分數。”孟一同學開心地說。

老師平時關注優等生和潛能生比較多，但中等生的作用也千萬不容忽視，因為他們占據全班的絕大多數，他們的好與壞將直接影響著整個班級的各方面發展。別人常說“兩手都要抓，兩手都要硬”。我認為班主任要想管理好整個班級，應有孫悟空的本領，三手齊抓共管。對于中等生，應學會找他們的優點，多給他們表現的機會，增強他們的自信。他們只是沒有伯樂來識得他們這樣的“千里馬”而已！希望每一位班主任老師都能當一位伯樂，有著一雙善于發現“千里馬”的慧眼！

（作者單位：湖北省南漳縣板橋初級中學韓大松湖北省南漳縣龍門初級中學李靜）

（責任編輯 何欣容）