靜待花開守望成長

□王斐

靜待花開守望成長

□王斐

王斐

湖北省宜城市實驗小學班主任、數學教師，襄陽市“骨干教師”“師德先進個人”“青年崗位能手”等。在教學實踐中秉承從“心”入手、以“情”治班、用“行”規范的治班理念，逐步形成了自己的班級管理特色。撰寫《大王的魅力》《數感培養三部曲》《多媒體與數學高效課堂教學》等論文相繼在教育雜志中發表，并在省、市級論文大賽中獲獎。

我們應該堅信：每一個孩子都是一顆種子，只不過每顆種子的花期不同，有的一開始就絢麗綻放，有的則需要漫長的等待！

班主任工作就是靜待花開的藝術,學生的成長之路需要我們用智慧去呵護，用耐心去守望！

真情搭建平臺，為種子提供優質的土壤

小學階段教育的重點在于培養學生良好的行為習慣，一年級正是學生行為習慣養成的關鍵時期。

為了方便與家長建立聯系，形成有效的教育合力，我創建了家長微信群，將老師、家長、孩子緊密聯系在一起。

“微”榜樣，找到努力的航標

在開學第一周打掃衛生時，我發現只有邱哲宇、徐若凱等三五個孩子會使用掃帚掃地。于是，我就將他們勞動的視頻發到微信群中，并配上文字“你們真是能干的孩子！老師要為你們豎起大拇指！期待其他小朋友也向他們學習喲！”視頻一發出，立刻有很多家長點贊。

我鼓勵這幾個同學把在家做家務的視頻也傳到微信群中，讓全班同學學習。當天晚上有十七個孩子在微信群中曬出了自己的勞動視頻，家長們紛紛發表心聲：“孩子在家里主動要求勞動，感謝老師的鼓勵！”

孩子們樂于與大家分享勞動的快樂，能夠在操作的過程中總結勞動方法，熱愛勞動的種子在孩子們身上悄然播種！

“微”指導，清除成長的障礙

愛燦，是一個可愛的小姑娘，由于年齡偏小，在開學初，她的自理能力與理解能力都相對薄弱一些，每次的課堂作業也無法按時完成。

于是，我找到愛燦媽媽進行溝通：愛燦寫作業速度慢，在于她的動手能力太弱，如果我們逼著她加快寫字的速度，可能會導致孩子寫不好字、怕寫作業等一系列后果。我們可以先著手訓練孩子獨立整理學具的能力，再提高她的寫字速度。經過一個月的全力指導與配合，愛燦寫作業的速度有了明顯的提高。

“微”收獲，在沃土中快樂成長

在學習“人民幣的認識”這一內容時，學生在教室里模擬購物情景。宇軒由于沒有購物的實踐經驗，當“顧客”遞給他十元錢買一支兩元錢的鉛筆時，“宇軒老板”竟然不知所措地又把十元錢找給了顧客。

為此我在微信群中發了一條這樣的信息：孩子們對于購物中“應付的錢數”“實際付的錢數”“應找回的錢數”理解得不夠透徹，家長可以在買東西時帶上孩子，讓孩子去算賬，通過實際演練加強孩子對這一知識的理解。

當天晚上就有不少家長在家里陪孩子玩起了“購物游戲”，宇軒同學也在第二天的課堂中主動請纓：“我今天可以當一個合格的老板了，同學們想買什么，盡管來吧！”一節生動的數學課就此拉開了序幕……

一學年結束，我們班已經成為一個團結進取的班集體。微信平臺成了學生快樂成長的沃土，他們在學習中體驗到了成功的喜悅，良好的學習及行為習慣在孩子們身上生根發芽。

真愛滋潤心田，讓枯萎的幼苗重顯生機

二年級開學，班上來了一個叫何宇強的小男生，他那毫無表情的臉上，沒有一絲一個七八歲孩子應有的朝氣。在與家長溝通后了解到何宇強從小生活在離異家庭，缺少父母的關愛。

找出問題的癥結后，我為宇強同學量身定制了“轉變三部曲”：

師愛呵護，打開封閉的心靈

剛開始，宇強拒絕與他人交流，哪怕只是一個眼神的對望，他都會迅速低下頭來躲避。

下課后，我走到宇強身邊，告訴他：“老師相信你是一個好孩子，老師和同學們都會幫助你的！”我不時地為宇強創造展示的機會，他的每一點進步，我都為他喝彩！漸漸地，宇強稚嫩的小臉上開始閃動著一絲的喜悅！

集體呼喚，激發向上的動力

“眾人拾柴火焰高?！蔽医M織學生召開了“我們都是一家人”的主題班會，讓孩子們明白：班集體是一個團結友愛的大家庭，如果有哪一個同學暫時落后了，每一個人都應該向他伸出援手，幫助他戰勝困難……

在“我是好同桌”這一活動環節中，很多孩子都主動要求與宇強同桌。我把這些“愛心孩子”安排在宇強周圍，由孩子們自己做好分工安排，確保每一節課余時間都有一位“小老師”來幫扶宇強，督促他完成各項學習任務。

現在，經?？吹胶斡顝娭鲃酉蛲瑢W請教的身影。集體的力量是強大的，感受到集體溫暖的宇強不再孤獨了。

家長轉變，為成長提供養分

我查閱了大量因家庭教育的失誤而耽誤孩子的案例分享給宇強的父親，同時告訴他，作為老師，我不會放棄何宇強。

隨后我又將一年級的知識重點梳理后發給家長，分階段安排宇強的補習計劃?？赡鼙晃业膱讨袆?，宇強的爸爸漸漸有了轉變，每周六下午他都會主動發信息告知我，孩子作業完成的情況?，F在，宇強已經可以在家長的督促下，主動向班級微信群中發視頻了。

一路走來，班主任工作需要我們付出更多的愛心、耐心和責任心！前幾天同事拿給我幾篇我以前學生的作文——《我的老師》，學生們在文中深情描述了當年我給予他們的幫助與關愛，點點細節讓他們刻骨銘心，他們已經把我當作生命中值得信賴的導師！我們在付出的同時，不僅收獲了學生的成長進步，也收獲了師生之間最真摯的情誼！

我相信：園丁執著的守望，終有百花滿園時！

（責任編輯 何欣容）