情景模擬案例教學法在衛校健康評估教學中的實踐

張平

健康評估是衛校護理專業學生必學的內容，對于護理專業來說，健康評估是進行護理的基礎性評估，學生必須掌握，但健康評估在教學中往往枯燥乏味，學生不能夠很好地進行學習。采用情景模擬案例教學法通過情景模擬，使得學生可以對所學知識深刻理解，通過案例講解進一步加深印象，有利于學生在臨床上的運用。

情景模擬案例教學法健康評估教學實踐情景模擬案例教學法是在老師的指導下，根據目標教學的內容和臨床工作的需要，模擬其相似的場景，使得學生在相對真實的情況下扮演某種角色，組織學生進行學習和研究的一種學習方法。通過情景模擬案例教學法有利于提高學生對所學內容的理解程度，加深對所學內容的印象，并且在臨床實踐中能夠很好地進行運用。

一、情景模擬案例教學法實施的必要性

所有的教學方法目的都是為了讓學生學習到更多的知識，加深對所學內容的記憶和理解，以便于實踐中的運用。情景模擬案例教學法在衛校健康評估中的實施，是以學生為中心，在教師的指導下，根據所選擇的內容進行場景模擬，通過學生對理論知識的學習，在場景模擬中進行運用，使得學生在相對真實的環境中加深對所學知識的理解能力，增強印象，提高學生的學習興趣，促進知識的理解和記憶。

1.情景模擬案例教學法有助于提高學生自主學習和溝通合作能力

教育一直以來都是我國發展的大計，受到國家的特別重視，《國務院關于大力發展職業教育的決定》要求：加持實行以服務為宗旨，以促進學生的就業為導向，提高學生的能力本位，主要為社會服務、大力促進人才的培、創新教學的方式等，以提高學生的綜合素質和職業能力。健康評估對于衛校護理專業的學生是較為重要的一門學科，具有較強的實踐性，在教學中采用傳統的教學方式雖然可以教授學生大量的理論知識，但是學生被動接受，不能夠充分地理解和記憶知識，學生會逐漸喪失學習的興趣，同時會缺乏主動學習的動力。在健康評估的教學中給予學生情景模擬案例教學法，給予學生足夠的空間，模擬真實的護理工作環境，讓學生進行角色的互相扮演，讓其自主學習，形成自己的知識體系；并且選擇合適的方法對學生的構建體系進行評價。

2.情景模擬案例教學法有助于提高學生的興趣和實踐能力

教育部要求老師在教學的過程中高度重視實踐和實訓教學，以強化學生的實踐能力，提高學生的職業技能培養，提高學生的動手能力。健康評估在臨床中具有較強的實踐性，而傳統的教學方法則對理論和實驗的理論性講解內容較多，學生動手操作較少，不利于學生對知識的運用。情景模擬教學法通過情景的模擬，將理論運用于實踐，使得理論與實踐相結合，不僅有效減少了教學中內容的重復，也提高了學生的動手操作能力，增強了學生學習的興趣，為課堂教學節約了時間，并且提高了教學效率和教學質量。

3.情景模擬案例教學法有利于提高學生的臨床思維能力

在實驗課教學中，情景模擬教學法通過對護理情景的模擬設置，讓學生進行角色的體驗和扮演，讓護士對病人的身體進行情況進行全方位的評估，同時注意心理、社會健康等多個方面的評估。使得學生充分進入情境中，運用所學到的知識和掌握的資料，對病人展開全面的評估，讓學生體會到所學知識的有效性，老師要進行監督，學生之間相互評價，讓學生認識到不足，以便能夠及時補充記憶，在以后臨床實踐中能夠很好地運用。運用情景模擬案例教學法幫助學生掌握了更多的臨床知識和技能，以便在今后的工作中能夠很好地適應社會和病人的需要。

4.情景模擬案例教學法有助于提高教師的綜合素質

情景教學中所設計的情境必須符合臨床實際，這要求老師具備豐富的臨床經驗和充足的理論知識，這樣老師在進行情景模擬時才能將理論知識與臨床實踐相結合，讓學生容易理解和操作。

二、情景模擬案例教學法的實施

情景模擬案例教學法在進行健康評估時，老師根據所學的內容，布置相似的場景，并且考慮到學生的動手操作能力和實際情況，根據現有的設施進行場景的布置，使得學生能夠大范圍的動手操作，告知學生發揮其積極主動性進行健康評估，在評估的過程中學生之間相互監督和評價，完成后使得學生進行自我總結和交流，找出不足，及時進行補充。

三、結語

情景模擬案例教學法在教學中具有較好的效果，使得學生充分掌握了所學知識，并且通過情景模擬讓學生將理論與實踐相結合，提高其學習興趣，增強動手操作能力，培養學生自主學習的能力，使得學生加深對健康評估的理解和記憶，有利于以后的臨床實踐。因此，情景模擬案例教學法在健康評估的教學中具有較高的價值，同時也利于操作和實施，并且增強了學生團結合作的能力和與人溝通的能力，提高了學生的學習興趣，效果較為明顯。

參考文獻：

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