淺談小學語文教學與課堂效率

祁越

我國教育行政部門一直在提倡小學生課業(yè)“減負”，并且制定和實施了一系列相關政策。但是，根據(jù)相關調(diào)查，目前我國小學生的課業(yè)負擔依然沉重。為了應對新形式下的課堂教育課堂改革，基于小學二年級語文課堂教學對如何提高小學語文課堂效率進行分析和研究。

小學語文課堂效率課堂氣氛寓教于樂一、教學之法，本于人性

學生是課堂的主體，教師對學生的特點有正確而且全面的認知是提高課堂效率的第一步。根據(jù)其特點進行“因人施教”，才能夠有效的規(guī)范學生的課堂行為。

二年級小學生的優(yōu)點在于服從老師的指示與安排，對老師有很高的依賴程度。其次，好奇心和榮譽感很強，對于感興趣的事情態(tài)度十分積極。再次，上邊提到的情緒多變也可以歸結(jié)為優(yōu)點。正因為情緒變化快，學生能夠及時做出心理上的自我調(diào)整，不被負面情緒所困擾。

學生是課堂的主體，教師對學生的特點有正確而且全面的認知是提高課堂效率的第一步。

二、少成若天性，習慣之為常

完成課堂教學任務固然重要，但在課前和課上規(guī)范學生的行為是提高語文課堂效率的前提條件。

養(yǎng)成良好的課前預習習慣是學好語文的基本方法之一。對于小學生來說自己獨立完成課前自學任務很困難，肯定需要老師的指導。首先，每節(jié)課快要結(jié)束的時候，老師帶領學生將下節(jié)課需要學習的內(nèi)容進行一個大概的瀏覽，如課文中需要記憶的生字生詞老師先帶著學生認識和朗讀幾遍。其次，在上課的前一兩分鐘老師不要急于講課，先讓學生檢查一下是否已經(jīng)將本節(jié)課所要用到的課本和文具是否準備齊全放在桌面上了。小學生經(jīng)常丟三落四，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)到處找筆、找課本的狀況，這樣就導致了無法及時跟上老師講課的節(jié)奏，聽課效率十分低下。

在課堂上，老師還應該規(guī)范學生的坐姿。小學生喜歡亂動，好像凳子上有釘子一樣扎的他們坐不住。放眼望去整個教室學生坐的東倒西歪，影響美觀不提，最重要的是會降低學生上課的注意力，老師也不易觀察每個學生的聽課狀態(tài)。因此，規(guī)范學生的課堂坐姿有一定的必要性，那么可以從以下幾點入手。在讀書的時候要求學生將身體坐直，抬頭挺胸，兩手拿著課本置于桌面上；在聽課的時候兩手握拳相交背放于背后，抬頭挺胸目光直視黑板或老師；在寫作業(yè)的時候要求學生身體坐直，眼睛與書本、課桌保持適當?shù)木嚯x。規(guī)范學生的課堂坐姿一方面可以集中學生注意力，提高聽課效率。另一方面，有利于幫助學生避免彎腰駝背的習慣，對預防視力下降也有一定的好處。

三、凡事預則立，不預則廢

二年級的語文教學重點在于生字生詞，能夠理解課文的大意。看似教學內(nèi)容很簡單，即便不做備課也可以立馬教課這一點認知是大錯特錯，這也是為什么那么多小學語文老師課堂效率低下的原因。《禮記·中庸》中提到：“凡事預則立不預則廢。”這句話就強調(diào)了事前計劃準備的重要性。

小學生的記憶力和學習能力還比較弱，想要完全掌握一整節(jié)課學習的內(nèi)容存在一定的困難。因此當完成課堂教學任務的時候在最后的幾分鐘時間里老師應該帶領學生一起回顧本節(jié)課的知識點，總結(jié)一下需要課下加強鞏固的內(nèi)容，而不是忙著給學生布置家庭作業(yè)。向45分鐘課堂的每一分鐘要質(zhì)量，拒絕用大量的作業(yè)來彌補課堂效率低下的不足。

四、知其心，然后能救其失也

學生在教室里聽老師講課，難道沒有參與課堂嗎？答案不能一概而論。小學生尤其是像二年級的小學生整處于貪玩的年紀，人在教室神游天外的情況多的是，這并不能算參與課堂。為了改善這一狀況，老師應該設計一些課堂活動來吸引學生的注意力，讓學生喜歡上語文，激發(fā)學生學習語文的興趣。

以《誰的本領大》一課教學為例。《誰的本領大》這篇課文語言詼諧有趣，十分符合小孩子的心理和表達方式，因此在對這一課進行教學的時候組織學生進行角色扮演太陽和馮先生，學生積極參與度很高。

師：看完這兩位同學的表演之后，同學們認為是風的本領大呢，還是太陽的本領大呢？

生：他們的本領都很大呀！

師：那你們是喜歡太陽還是喜歡風呢？

生1：我喜歡風，風先生可以推著小船跑的很快，太陽就不可以。

生2：我喜歡太陽。因為太陽很溫暖，風先生刮大風會讓小朋友感冒的。

生3：我都喜歡啊，太陽和風先生的本領都很大，就是它們的本領不一樣而已啊！

師：第三位同學說的很好，這一課就是要告訴我們每個人都有自己的優(yōu)點，每個人都有自己擅長的事情，我們的本領都很大呦！

語文本身就不像數(shù)學那樣嚴肅、嚴謹，語文課堂就更加不應該墨守成規(guī)。老師可以組織學生進行漢字聽寫比賽，課文朗讀比賽，課文情景表演，等等，不僅可以活躍課堂氣氛，還提高了教學效率，達到了寓教于樂的目的。

五、總結(jié)。

人的時間都很寶貴，課堂效率低就代表著時間的浪費，對于老師來說所做的都是無用功，對學生來說那是在浪費最佳的學習時間！重視課堂效率，打造高效課堂是每位老師的責任。

參考文獻：

[1]周芳.如何在語文課堂教學中實施“語文教學本位原則”[J].教育教學論壇，2015，（13）.