談小學生數學興趣的重要性及提升方法

曹麗敏

眾所周知，興趣是最好的老師。小學數學教師要遵循這一規律開展教學。在教學中激發學生的學習興趣，培養學生對數學的感情。通過興趣帶動和強化數學學習，讓學習不再機械和枯燥。只有這樣學習起來才會更加輕松，教學效果也會突飛猛進。從興趣對小學數學學習和教育的重要性談起，分析提升小學數學興趣的方法。

小學數學興趣重要性一、小學生數學學習興趣的重要性

1.有助于學生主體積極性的煥發

興趣是學好數學的重要基礎。良好的數學興趣可以提高學生學習的自覺積極性。學生對數學感興趣，在學習的過程中就會產生無窮的動力，進而踴躍的參與思考、解答和探索。課上，學生認真聽講，發言活躍，不懂就問。課下全身心投入在作業或習題上，積極探索數學的奧秘。隨著探索的逐漸加深，學生會發現很多問題和難點，當學生自覺專注的把問題解決后，心情會極其愉悅，更會產生繼續探索的愿望，從而進一步提高解決數學問題的能力。教師在平時的數學教學中要充分鼓勵學生探索數學的奧秘，把握住學生的好奇心，做好興趣引導和挖掘，從而提高學習的自覺積極性。

2.有利于學生創新思維的形成

小學生對數學學習產生興趣，動腦動手的協調能力就會得到提高。學生在學習過程中難免會遇到或大或小的學習阻力，這時興趣的重要性就會起到推波助瀾的作用。由于興趣因素的影響學生不會輕言放棄，而會努力地克服困難，迎難而上。一種思路受阻就換下一個思路，下一個思路不合適，再轉換思維尋求新的解題方法，直至最終正確答案的形成。通過這一過程，學生培養和提高了創新思維的形成。而創新思維不僅僅是數學學科本身的需要，更是教學的需要和社會的需求。它對于促進和提高學生智商和情商的發展效果非常明顯。

3.提高專注力，消除不良心態

學生學習數學有興趣，就會保持對數學學習的持久專注力。學習本身是很枯燥的，但是興趣起到了添加劑的作用，它促使學生把學習當做一種樂趣，所以學習起來輕松快樂，毫無壓力。在這種氛圍下，學習起來自然專注力持久，毫不費力。相反學習沒有興趣，學習數學全靠死記硬背，遇到難題就會產生氣餒心理而抵觸，最終導致厭學和棄學的現象發生。所以，教師要在教學中重視學生興趣的培養，樹立學生的信心，打消學生不良學習心態，讓學生變得勇敢起來，最終使學生通過感受數學的魅力從而充滿激情的學習數學。

二、提升學生數學學習興趣的方法

1.鼓勵和關愛學生

教師要在教學中充分鼓勵和關愛學生，使學生感受到教師的親情。學生對教師言行非常感性，教師的一言一行對學生都會起到決定性作用。當學生成績不理想或者遇到困難時，教師要給予及時有效的鼓舞，讓學生放下包袱，擺平心態，進而從困境和挫折中走出來。學生有了教師的安慰和支持，通過自身的努力，逐漸會提高數學興趣的形成。教師不僅僅要通過語言的感染激勵學生，還要通過實際行動關愛學生的興趣培養，例如課下主動找學生談心，加強師生情感的互訴，讓學生真真切切感受到教師的關愛。學生自然而然會將這種關愛之情轉化為對數學興趣的提升。

2.更新教學模式，因材施教

學生整體素質水平不一，一碗水很難端平。教師要要運用合理的教學手法，根據不同學生的數學基礎，因材施教。重點把握學生的心理，保證好層次化教學的實施。根據不同學生的學習需要和掌握程度，設計相應配套的教學目標、教學方式及作業習題。嘗試改變單一授課，統一習題的模式。只有這樣，一些所謂的后進生才會通過學習進而對數學產生興趣逐漸成為上進生。這需要教師打破傳統模式，提高認識，落實行動，為促進學生數學興趣的形成不懈努力。

3.融合生活化知識，以達促趣目標

數學知識源于生活，在生活之中也孕育著很多我們常見但卻并不注意到的知識，生活本身便是大課堂，如果我們能夠做好引導，將生活化的知識搬到課堂，引導學生注意到生活中的這些知識，會很容易激發學生的學習興趣，讓他們感覺到學習數學知識的重要價值。例如：在講授“圖形”這一知識點時，我讓學生進行思考與聯想，看是否能想起我們口常生活中的圖形，其中有哪些是圓形、哪些是長方形、哪些是正方形等等，學生經過思考，都會正確地指出物體是什么圖形與此同時，這種生活化的教學是學生經過一番思考之后，對每個圖形的特征有了正確的認識和了解，對所學的知識加深了理解，這種數學知識生活化的教學，一方面，激發了學生學習的興趣和動機；另一方面，對所學的知識進行了消化與掌握。

教師要學會如何利用生活資源，來激發學生的學習興趣，亦可以鼓勵學生動手制作教學道具、參與討論數學在身邊的實際應用、利用數學知識解決具體問題等實踐，讓學生感悟到數學知識的存在感。在實踐體驗中可以領悟到數學的意義和價值，利用所學知識在實踐中探索進而增加學習數學的興趣。這需要教師善于挖掘實踐素材，增加提供實踐機會，多給學生創造數學實踐的空間。

4.結合現代化教學手段，激趣

充分利用多媒體現代化教學手段，讓課堂變得鮮艷的多彩、生動形象，通過動聽音樂和喜聞樂見的動畫形象再現客觀事物，充分刺激學生的感官，長時間吸引學生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。我在制作課件時，經常運用學生比較喜歡的卡通形象，如喜羊羊與灰太狼、貓和老鼠等。學生在自己喜愛的動畫片中學習知識，思想始終是處于高度興奮之中，掌握的也比平時要好。

又如，在學習《平移與旋轉》一課時，我運用多媒體向學生展示了不同物體的動態的運動過程，學生們的目光一下子就被吸引住了。他們一邊看一邊用手比劃物體的運動方式，在輕松愉快的氣氛中學習了新知識。

5.將教學內容游戲化——促趣

著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”低年級兒童往往繼續表現出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運動的要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。在教學中，我經常組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識，讓他們對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。

如在教學《立體圖形》時，我先后設計了猜一猜、摸物體等游戲。學生在本節課的教學中，學生對長、正方體的認識是一個難點，由于長方體的形狀種類較多，學生掌握起來比較困難，于是我設計了猜一猜的游戲，讓一部分學生閉上眼睛，另一部分學生把眼睛睜開，然后同時翻動長方體和正方體，讓學生說出有什么變化？通過這個游戲，使學生明確了，正方體不論怎么翻動，我們看到的結果是一樣的，我們可以利用正方體的這個特點，來區分長方體和正方體。通過游戲活動，學生較容易地學到了這個知識。

我經常采用的游戲活動有猜謎、奪紅旗、開數學醫院、摘蘋果、開火車、接力賽等。學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為。

總之，小學數學教育應充分重視學生興趣，提高對數學興趣的重視程度。教師要尊重并關愛每一位學生，利用靈活的教學方式，激發學生對數學的興趣。興趣可以產生學習動力，改變學科認知，促發數學探索思維的形成。教師在教學中一定要保證對學生的興趣培養，打好學習基礎，為今后的數學學習提供強有力的保障。

參考文獻：

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