談初中數學中德育滲透的方法

劉艷

數學教學不僅具有德育功能，而且具有明確的德育內容。探討、積累初中數學教學中滲透德育的方法，有利于素質教育的實施，有利于數學教學的發展，對初中數學課程改革具有一定的補充和深化的作用。

初中數學德育滲透以身作則一、初中階段數學教學德育要求

《基礎教育課程改革綱要（執行）》的第一部分課程改革的目標中明確指出了德育目標；教育部制定的《數學課程標準》也將“情感與態度”列為數學教育教學的“三維”目標之一，對初中階段的德育目標做出了具體的要求：

1.樂于接觸社會環境中的數學信息，愿意談論某些數學話題，能夠在數學活動中發揮積極作用。

2.敢于面對數學活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，有學好數學的自信心。

3.體驗數、符號和圖形是有效地描述現實世界的重要手段，認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用。

4.認識通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜想，體驗數學活動充滿著探索性和創造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性以及結論的確定性。

5.在獨立思考的基礎上，積極參與對數學問題的討論，敢于發表自己的觀點，并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益。

在進行教學設計時應依據上述要求，結合教學內容，將“情感和態度”列為教學目標，并有效利用前面提到的德育因素，在數學教學中努力達成目標。

二、以身作則，在現實生活中進行德育滲透

眾所都知，德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。我覺得榜樣的力量是無窮的，教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。例如，在數學課上，我講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規范，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。另外，我還對上課認真聽講，學習認真，作業整潔，思考問題靈活的學生，及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。

三、思想上高度重視

現代教育學、心理學研究認為：“人的素質構成大體可分為基礎層次、智利層次和倫理道德層次，其中倫理道德層次是人才素質的最高層次，對個人來說，是樹立正確的人生方向和生活目的的出發點，沒有明確的人生方向，一個人掌握的知識、技能和智慧難以發揮其積極作用。”數學的思維風格向來以辯證、清晰、簡約、深刻著稱，因之，從提高思維素養方面來說，數學對完善人的精神品格，較之其他學科，其作用更為突出。在數學教學中滲透德育，其效果更大更持久。當然，教學內容及數學活動過程，為德育提供了強大的支撐平臺。因此，我們必須在思想上高度重視。

四、激發愛國主義熱情

愛國主義教育是學校德育的主要任務之一。初中數學教材中有豐富的愛國主義教育素材，在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。數學史可以教給學生應有的科學態度和學習方法。

例如，指導學生閱讀《中國最早使用負數》《勾股定理》《關于圓周率》等閱讀教材后，學生會知道：我國自古以來在數學研究應用方面就有輝煌的成就，如祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐洲早1000多年；陳景潤成功地證明了數論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”。這些真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。

五、在數學課外活動和其他形式中進行德育滲透

在教學中，我常常配合所教的內容，有目的的組織學生開展活動，使學生在開放的實踐活動中，學習數學，應用數學。如講《數據的收集與整理》時，我組織了這樣一個活動，讓學生回家做個小調查，調查家里每天使用的垃圾袋數量，然后通過計算得出我們班所有家庭在一個星期或一個月甚至一年內使用垃圾袋的數量，結合垃圾塑料袋對環境造成的污染，讓學生們談談我們如何解決這樣的問題。這樣學生既可以掌握相關數學知識，又對他們進行了一次環保教育。此外，我還開展“當一回小管家”的活動，要求同學們每天晚上問一下爸爸媽媽當天的開支情況，用一個表格把每天開支的各個項目、金額記錄下來。記完一個星期后，讓大家計算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個月要花多少錢，爸爸媽媽一個月有多少收入，通過計算、比較、談談你的想法。這樣既培養了學生的計算能力，又讓學生了解了家長的不容易，從而培養學生勤儉節約的良好品質。

總之，在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。只要在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]杜樂坤.初中數學德育教學的實踐研究[D].四川師范大學，2014.

[2]喻球.初中數學教學的德育滲透[J].南昌教育學院學報，2012，（11）：110-111.