淺論小學語文教學中微課程的應用和選題

徐美玲

微課程作為一種新的教學模式逐步被運用到各類學科的教學過程中，正確運用微課堂不僅可以更好的激發學生的學習興趣，還能夠提升教學效果和學生的成績。通過幾年的微課程課堂教學的實踐，分析微課程和選題的切入在小學語文教學過程中的作用。

微課程微課選題小學語文教學作用分析一、微課程在小學語文教學課堂使用的必要性

傳統的小學語文教學課程，是在課堂上讓學生能夠識字、寫字、理解字的含義，或者是簡單的分析課文、理解課文中心思想和段落大意。比如，作文閱讀，老師為了完成教學任務，很少給學生思考和提問的時間，學生簡單地閱讀作文，死記硬背老師給出的標準答案，沒有理解作文的寫作思想。微課程的應用可以彌補傳統教學的不足，課堂上老師和學生探討學習中的問題，引導學生去理解語文的內容，老師和學生的良性互動，能夠取得很好的教學效果。

微課程由微課程視頻、課前自主學習、課中思考問題、課后背誦理解等多個教學步驟組成。其中微課程視頻是教學的主要載體，也是激發小學生學習興趣最重要的內容，微課堂的選題聚焦一個具體的教學切入點，通過一個較短的微課視頻、故事、音樂等，在課前讓學生自主搜集了相關的教學信息，創設了正式上課的情景，激起了小學生的學習興趣，完成了一個正式教學前互動。在教學過程中，通過微課程將課本的抽象知識變得形象，通過真實生動的教學情境，讓學生身臨其境，提升學生的學習效果。

二、微課程選題在小學語文教學課堂中的作用分析

微課程的選題好比給學生提供的專用版“自助餐”，需要學生自主地選定某項內容，然后進行消化吸收。小學生在課堂中集中思想時間比較短、自我控制能力差，導致課堂教學知識的接收效率低。所以，在小學語文課堂教學中，集中小學生的思想是一個很重要的節點，也是教師與學生雙向教學與學習的過程。教師通過微課程調動學生的眼、口、手、腦協調聯動，啟發學生主動觀察，主動提問，去發現問題、分析問題并解決問題，使學生處在探索知識、積極尋求答案的學習狀態中，使學生在老師的設疑質問過程中，自主學習，在教師的啟發下，通過自己的分析理解去獲取知識。因此，在小學語文教學中巧妙地引入微課程教學，能讓學生更高效的學習和應用課本知識，提高學生的學習成就感，提高小學語文課堂的氣氛。

三、微課程在小學語文教學課堂中的實踐

1.課前學習“導火線”。微課程因為時間短、內容豐富非常容易吸引小學生的注意力，因此，教師可以充分利用這一特點，將語文教學的重要內容結合有趣的片段適當的應用到課前的微視頻中，引導學生主動學習。

2.課內互動教學。微課程最大的好處就是全面增強了教師與學生的互動。微課程將原有課程按照學生學習規律，分解成為具有學習目標和學習任務等具體的課程內容，使小學語文教學更具有開放性和情景化，因此它具有更強的教學互動性，將學習內容與學習資源整合為一體。讓教師的角色已經從內容的呈現者轉變為邀請學生參與的體驗者，當教師將教學內容傳遞給學生時，可以更好地觀察到與學生之間的互動，讓學生發展起他們自己的協作學習小組，相互學習、互相幫助和借鑒。

3.課后主動學習。將小學語文課文中的內容通過學生觀看教學視頻，記憶教學知識點，因為課文內容配上了畫面和文字，幫助學生更好地記憶學習內容。

四、微課程在小學語文教學課堂中優勢

1.微課程較為顯著的提高教學效率。首先，微課程可以提高學生課前微課預習的積極性和效率，不同于生硬難懂的文字和文章，圖形視頻化的微課更能吸引學生主動預習。其次，靈活、生動的微課，有效的集中時間突破知識疑難點，達到各個擊破的目標，教學自然事半功倍。

2.微課程可以創設生動的教學情境，有效的激發學生學習興趣。微課程借助圖形、聲音、動畫有機結合的多媒體技術，提升微課程和語文教學課堂的有趣性，學生更主動的愛學習、愛上課。微課程形成有趣的視頻互動學習，合理的被安排在學生的有效學習時間，點燃學生的學習渴望。

3.微課程可以培養學生的自學學習能力。微課程教學中，有條件的情況下，根據學生的個體差異因材施教，鼓勵學生對微課程的主動學習，尤其鼓勵和引導個體學生獨立完成微課知識切片的學習，慢慢的培養學生的自學能力和正確的有效的學習習慣。

4.微課程可以促進老師教學水平的提升。為了設計微課，老師要學習結合課本、教學資料、教學實際，無形提升老師的教學、設計、動手等能力，推動語文老師專業素養的提高。

五、總結與建議

微課程教學作為一種新型教學模式的創新，將教學內容和教學方法有效地融合，有效地提高了學生的自主學習能力。但是微課程選題和課程內容的設計是一個長期值得探討的問題，也是教師在以后的小學語文教學中需要運用和改進的新的教學理念。

參考文獻：

[1]李小衛.李亞新.淺論微課在現代小學語文教學中的重要作用[J].課程教育研究，2015，（36）.endprint