探究性教學法在初中數學教學中的應用

張鈺

概括地來講，探究性學習是指在相關教學理論的指導下，在教學實踐中，以發展學生的探究能力，培養學生的科學探究態度和精神為目的的一種全新的教學方法，不僅符合當代新課程標準的新要求，而且能夠為學生終身、可持續的發展奠定堅實的基礎。而初中數學是一個理論性和抽象性比較強的學科，將探究性學習方式融入其中，能夠加深學生對其的理解，有助于學生數學知識的獲得，具有很強的實施價值。因此，就如何將探究性實踐教學有效地落實到初中數學教學中去進行了較為系統的分析和研究。

探究性教學初中數學 實踐應用一、探究性教學法在初中數學教學應用的概述

相比其他學科，數學這門科學是對前人實踐經驗基礎上總結的科學結論和思維方法，所以相比其他學科來說，更為抽象，也更難理解，而且僅僅憑借空洞的公式和結論來進行實踐教學很難得到學生的認可，也很難達到理想的教學效果。而探究式教學方式的融入就是讓學生通過一個探究的過程體會到數學知識的奧秘，有效的激發學生的學習興趣，進而讓學生逐步的形成探究式的數學學習思維。并使其學習成績得到有效的提高。

探究式學習方式在初中數學教學中的應用，既需要關注學生的個體差異，又需要面向全體學生，同時需要注意對學生非智力因素的培養，能夠從學生的視角出發，以生活中的實際問題為突破口，不斷的激發學生的學習熱情和積極性。在初中數學教學中落實探究性教學方式，其目的是培養學生科學態度的精神，并使學生形成科學的思維方法，在使得學生多方面的潛能得到有效激發的基礎上促進學生的綜合素質得到有效的提高。而就目前情況來看，探究式學習方式在初中數學的教學應用中主要分為形成性探究、建構性探究、應用型探究三種類型。而具體在實際教學中采用哪種教學方式需要根據學生的特點和相應數學知識的內容來具體落實和實踐。

二、如何將探究性教學法切實地應用到初中數學中

不得而知，如何將探究性教學法切實地應用到初中數學教學實踐中去是眾多一線教師十分關心和重視的問題。因此，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和自身所掌握的理論知識和技能，就如何將其切實的應用到初中數學的實踐教學中去提出了以下幾點建議和意見。

1.充分地調動學生進行數學探究的積極性

在新課程標準下，教師的角色有所轉變，教師更多的扮演的是學生的引導者和激勵者，所以，在這個過程中充分的調動學生的學習熱情和積極性就顯得尤為重要和必要了。因此，就需要教師從以下兩方面著手，一方面，是揭示知識的背景，有效地激發學生對數學知識的求知欲望，如在講解“勾股定理”的相關知識時，就可以將有關“勾股定理”的探索歷史以及“勾股定理”對人類的貢獻進行講述，以激發其學習的積極性；另一方面，是要通過以實際生活為背景的問題情境的創設有效的激發學生參與數學活動的積極性和興趣，例如，在講解“平面直角坐標系”的相關問題時，就可以以“在電影院如何找到自己的座位”，“地球上一個抵擋的位置是如何確定的”等問題來引發學生的思考，激發其探究“平面直角坐標系”相關問題的積極性。

2.初中數學教師要努力地教會學生探究數學知識的方法

掌握探究的方法是確保探究性教學方法能夠在初中數學教學中得到有效實現的關鍵。而為了教會學生探究數學知識的方法，需要教師從以下幾個方面著手，一是教師要重視學生思維的過程，也就是說在實際教學的過程中，不僅要展示正確的解題方法，同時也要展示錯誤的解題過程，并引導學生如何修正錯誤的解題思路；二是要讓學生在實踐探究中體驗數學。例如可以讓學生到商場中體驗一些商品折后價和原價之間的關系，了解商家為何打折優惠的道理，讓其更深刻的意識到數學與我們的生活息息相關；三是教師能夠在方法傳遞的過程中，掌握學生學習的難點，并進行適當的優化和完善，以不斷的提高探究性方法的實用性和適用性。

3.重視探究式放在在課堂導入、應用和評價的過程

也就是說，廣大的數學教師需要明確，探究式教學方式不是僅僅出現在數學教學的某一個環節，而是貫穿到整個的數學教學過程，只有各個環節實現了相互配合、相互協作，才能確保探究式教學方式實現價值最大化。

三、結語

總之，在初中數學的實踐教學中，將探究性教學模式與初中數學教學過程進行有機的結合，不僅可以為學生營造一個相對比較輕松愉悅的課堂學習氛圍，而且能夠有效地調動學生的學習熱情和學習積極性，同時能夠不斷的豐富學生的數學學習生活，為其奠定堅實的數學學習基礎，對于學生的成長和發展都是有著十分重要的促進作用的。所以，作為多年的初中數學教育教學工作者，一定要明確自身的責任和重任，能夠在實踐教學中努力地把探究式的學習方式貫徹到初中數學的教學實踐中。

參考文獻：

[1]羅登霞.淺談初中數學教學實踐中探究性學習方法的應用[J].中外交流，2016，（27）.

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