淺析在語文教學中多媒體應用的體會

蔣俊林

在教學改革向縱深發展的今天，多媒體技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。多媒體技術作為一種新型的教育形式和現代化教學手段，給一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段帶來了巨大的影響。在語文教學中，教師靈活地運用多媒體教學手段，降低教學難度，能激活學生的學習興趣，擴充學生的知識儲備，與學生產生共鳴，有效地突破課文的難點，收到事半功倍的教學效果。

多媒體語文教學學習興趣多媒體是一個外來詞，英文為Multimedia，它結合多種表現信息的媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體，現在一般指融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒的性能為一體的設施。多媒體技術就是要將多媒體各要素進行有機結合，完成一系列隨機性交互式操作的信息技術。隨著計算機技術的不斷發展和素質教育的全面推進，多媒體在學生愉悅學習、創新學習中發揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性、積極性是學生學習主體性的生動體現。尤其在語文教學中，多媒體成為教學環節中多功能的、方便靈活的輔助性手段。它能為教學提供并展示教學所需的資料包括文字、圖像、聲音并能實現人機對話，有著極大優勢。作為一名中學語文教師，結合自己的教學實際，在此談談多媒體在語文教學中的運用。

一、適當創設情境，激發學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”。濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是刺激學生學習的最有力的因素。傳統的課堂教學中，教師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內容，以便學生更好地理解課文。但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡人意，許多時候，教學效果的好壞完全取決于教學主體水平的高下。然而在語文教學中多媒體手段能讓課堂“有聲勝無聲”，化靜為動，從而激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。具體地講，在教學中根據課文內容，教師利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往極大地調動了學生學習的積極性。如在教《荷塘月色》時，多媒體可再現月色下荷塘的清麗脫俗，又可再現出荷塘上月色的朦朧柔和，這里可以有語言描述情景，畫面再現情景，音樂渲染情景，喚起了學生對大自然的熱愛，激發了學習課文的興趣，為學生走進作品開拓了無限的想象空間。整堂課，學生目光始終不離投影屏幕，注意力高度集中，反應積極，教學效果極佳。

二、增強課堂密度，提高信息容量

在“粉筆加黑板”的傳統語文課堂教學中，教師板書需要花費不少時間，降低了教學效果，并且教學方法單一，學生對課文的理解也只是局限在教師所講授的知識層面上，學生的知識面得不到廣泛的拓展。在語文教學中，教師可以有選擇的補充一些跟所學課文相關的材料，如文學資料包括教學所需的背景、作者簡介、同一作家的其它作品以及同一選題的其它作品等。如在教授毛澤東的詩歌《沁園春·雪》時，可以通過多媒體向學生提供詩人寫作此作是的背景資料以及北方所特有的壯麗的雪景，利用前面的補充材料作鋪墊，學生能很快地理解到詩人面對祖國壯麗的雪景、當時嚴峻的形勢下，展現出來的一代偉人的雄心壯志。又如，學習了《送元二使安西》，可以給學生補充《無題》《送友人》，并配以講解，讓學生欣賞，使學生對文本的理解更加深刻。既增加了信息密度，提高了效率，又使知識前后相連，加強了知識系統性，幫助學生融會貫通的學習詩歌。以此來培養學生的閱讀、理解能力，發展學生的識字、認字，擴大知識的存儲量。使學生在一堂課的時間里超越傳統的教學效果，達到跨越的目的。

三、充分利用多媒體手段，激發學生共鳴

在一節課中，授課教師要巧妙創設情景，引導學生觸景生情。因為鮮明、生動、形象的情景會使學生產生相應的情感，所以教師教學時應恰當地運用多媒體手段創設引人入勝的情感情境，引導學生進入角色，產生情感上的共鳴，形成心理上的最佳狀態。例如，學習《孤獨之旅》一文時，在課文學習結束之時我利用多媒體播放《真心英雄》這首歌給學生聽，讓學生一邊聽歌，一邊回想自己在成長過程中的經歷，并將其與課文主人公的那些經歷相比較，學生觸景生情，完全沉浸在對往事的回憶之中。這時，教師不失時機地引出：在當我們再遇到困難、挫折之時，又會怎樣勇敢的去面對的。就自然的引出：應該像杜小康一樣，能夠直面人生中的各種挫折，不斷與困難作斗爭，相信烏云過后會迎來彩虹的。這樣巧用多媒體手段引入教材，寓情于理，情理交融，產生強烈的情緒效應，從而使學生情感深化。

四、有利于解決復雜的問題，突破教學難點

由于多媒體教學本身內容直觀、感知材料豐富的特點，使其能夠突破時間和空間的限制，能夠比較徹底的分解知識技能信息的復雜度，減少抽象信息在大腦中轉為形象信息的轉換過程，充分傳達教師的教學意圖，使得教學過程中難點和重點問題化難為易、化繁為簡。如在教授《斑羚飛渡》這篇課文，我從分析課文重點段落，也就是文章的高潮部分時，讓學生在熟讀課文，講解斑羚群是怎樣在老斑羚的指揮下成功逃生的，進而感悟此場景的感人之處，但無論對斑羚飛渡場景的講解如何，學生的理解會存在一定的困難。于是試著借助多媒體技術，先配樂朗誦，然后展示斑羚是如何飛渡逃生的Flash模擬動畫，配合慢鏡頭的特寫，尤其是一老一少配合跳躍，一生一死的悲壯畫面。這樣，教學難點就在文字與Flash模擬動畫配合中被突破了。因此，在語文教學過程中，適當地運用多媒體技術會產生錦上添花的效果，它使抽象的概念，難懂的文句轉化為形象直觀的畫面，成為學生理解文章內容、突破課文難點的有效途徑，也能彌補教師言傳的不足，解決常規教學中的難題。

總之，多媒體技術伴隨著教育事業的發展而發展，它將在教學實踐中起著越來越重要的作用，今后將是教學中不可缺少的左右手，語文教學尤其需要多媒體的輔助，因為它更能調動學生興趣，更能使書上一些枯燥的理論知識變活，變為學生易理解的知識。所以，在語文教學中，我們適時、適度地運用多媒體，無疑能有效地提高教學質量，促進學生語文綜合素質的提高。

參考文獻：

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