談小學音樂教學中的欣賞教學

王希娟

音樂欣賞要培養學生了解音樂語言，領會樂曲內容，體會樂曲感情。通過音樂欣賞幫助學生擴大音樂視野，發展學生對音樂的愛好和興趣；使學生知道一些音樂懂得如何聽音樂、理解音樂，掌握有關音樂的一般知識，音樂家的生平、演出及創作道路。

音樂教學欣賞音樂理解音樂一、音樂欣賞教材和安排

1.聲樂曲。小學低年級主要欣賞獨唱、齊唱歌曲，中、高年級可增加輪唱、合唱歌曲等。低、中、高年級，除欣賞歌曲，還可欣賞民歌。但選材要照顧到學生的理解力、接受力，以及是否有教育意義。如選本省本地區民歌，學生欣賞更為親切。通過欣賞音樂，使學生對聲樂演唱形式、民歌特點、戲曲音樂的風格、歌劇的知識等有簡單的了解。

2.器樂曲。器樂曲包括民樂獨奏、齊奏、合奏曲（如條件許可，可選比較易懂的西洋器樂曲目）。器樂曲，應以標題性曲目占主要內容，從低年級起即可聽舞蹈音樂（即民間的各民族的舞曲）。通過欣賞，使學生對器樂的演奏形式有初步的了解。

3.介紹音樂家的知識。介紹音樂家的知識，主要是介紹聶耳、冼星海及其他我國著名音樂家的知識。西歐的著名音樂家，亦可適當地介紹。學生應該逐年聽一些音樂家的作品。低年級學生應了解一些聶耳，冼星海童年生活和學習情況；中、高年級學生可了解他們的創作道路和對新音樂的貢獻。對五四以來的我國音樂家、作曲家、歌唱家、演奏家的事跡也可適當地作些介紹。

二、音樂欣賞教學

欣賞音樂和領會音樂的過程，是使學生自覺感受音樂和培養對音樂的感情過程，也是培養學生的音樂想象力和判斷力的過程。為此，必須啟發他們會分析樂曲，具體而言是：①弄清楚樂曲的內容、情結和性質；②樂曲的內容、情緒和性質是以什么方式表現的；③了解樂曲的結構和特點什么。要求學生根據這三點分析樂曲，使他們聽樂曲和觀察音樂的能力得到發展，并使他們逐漸能辨別不同性質的樂曲，以及如何運用不同的表現手段，等等。學生聽一次樂曲時，不一定能完整地感受音樂，但通過分析和復聽，就能幫助學生更鮮明地感受音樂。欣賞樂曲是師生雙邊活動的過程。在這個過程中，師生應注意如下問題：教師是學生與樂曲的介紹人。聽樂曲之前，教師要加以說明，使學生作好思想準備，以渴求的心情去領受樂曲。說明必須簡明扼要，只要使學生發生興趣，集中注意力就行了。聽演奏標題器樂曲時，教師只告訴學生曲名，就可使學生注意力集中，想象力活躍，而不解釋樂曲意義。音樂欣賞后，教師主持討論時，要啟發學生談出聽音樂后的感想，誘導學生從教師的指引方向去分析樂曲。分析時教師可重唱或重奏曲子的個別部分。這時富有感情的表演對保持學生對樂曲的熱情是很重要的。如教師表演有困難，可用唱機放出該曲的片段。

1.在低年級討論樂曲的性質時，教師可提出三個看法，讓學生選擇一個最適當的答案。如果學生選擇是正確的，教師要指出為什么正確；如果學生選擇是錯誤的，教師除指出錯誤的理由外，自己還要描述出音樂的性質。

2.分析樂曲的內容時，比較與對照的方法很有價值。這方法能幫助學生聽到與意識到他們難以用詞句表達的東西，能很快理解到相同性質的樂曲，相同點是什么；不同性質的樂曲不同點是什么。

3.教師要盡力使樂曲分析帶有感情色彩，不能只羅列各種表現手段；要把這些手段與樂曲的內容聯系起來研究。因為樂曲內容的本身是具有感情色彩的。

4.教師所敘述的表現手段應適合學生的理解力。

5.分析樂曲敘述新現象，一定要與舊知識結合起來。分析中不僅指出個別現象手段，也要指出幾項手段的結合。例如，愉快的舞曲，不僅速度稍快，聲音也較響亮；揺籃曲速度緩慢，同時聲音也較柔和安祥。

6.在欣賞教學進行到一段時間以后，可幫助學生指出一些規律性的樂曲。例如，走遠了，用聲音漸弱表示；走近了，用聲音逐漸加強表示；在英勇有精神的樂曲中，附點節奏具有很大表現作用，等等。

三、欣賞交響曲

1.了解作品的歷史背景。只有弄清作品的歷史背景才能在欣賞中展開想象的翅膀，準確了解作曲家的創作意圖與作品內容。只有清楚了解作品的歷史背景，才能對作曲家創作動機、意圖，作曲家對現實的感情、態度以及對時代精神、社會風貌才有一個較全面的了解。

2.如果多熟悉一些作曲家的生平事跡，風格特點，當你聽到一首交響樂時，大致就能判斷出樂曲出自哪位作曲家的手筆。因此，了解作曲家的生平事跡，對深入理解作品，識別風格流派，提高鑒賞水平，都有極密切的關系。

3.要了解作品的中心思想。文學的表現手段是語言，音樂的表現手段則是音響。欣賞交響樂除應具備以上的知識，對交響樂的簡單結構、曲式方法亦應知道。至于如何去評價一部交響樂作品，是個比較復雜的問題，因為涉及到一部作品的思想深度、創作技巧、形象塑造、意境刻畫以及旋律、和聲復調、色彩等多方面的問題。

4.欣賞交響樂應注意先是多聽，古人說“讀書百遍其義自見”，欣賞音樂也是一樣的，許多交響樂通過描繪現實的世界來表達作者的感情。endprint