淺談中職教育中的園藝教學策略

王鑫馳

中職教育全稱中等職業(yè)教育，是我國職業(yè)技術(shù)教育中的一大重要部分，其任務主要是為社會培養(yǎng)相關的技術(shù)性人才，可以說其在整體教育體系中占有非常重要的位置。當然，在我國中職教育中的園藝教學也是非常重要的，顯然，這種教育是為社會提供具有良好園藝技術(shù)的人才，但是，隨著現(xiàn)代我國社會相關方面的發(fā)展與變化，中職教育中的園藝教育的發(fā)展也有了一些變化，出現(xiàn)了一些新的情況。因此，分析了目前中職教育發(fā)展的特點進而分析其中園藝教學的發(fā)展現(xiàn)狀，然后對相應園藝教學策略進行研究，以期促進中職教育中園藝教學更好的開展，為社會培養(yǎng)更多的人才。

中職教育園藝教學發(fā)展現(xiàn)狀 策略隨著我國社會經(jīng)濟體制的改革以及教育工作的不斷變化，社會中相應的需求就有了一定的改變。尤其是隨著我國經(jīng)濟近年來的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)的日益繁榮，社會對相關人才的需求也有了巨大的變化。人們越來越看中高文憑、高學歷的人才，這就影響著傳統(tǒng)中職教育的發(fā)展，而且中職教育中相關的教學活動也受到阻礙。針對這類情況，我們必須認真分析社會變化的規(guī)律，研究中職教育現(xiàn)實發(fā)展變化的特點，進一步研究未來中職教育中園藝教學發(fā)展的策略。

一、中職教育發(fā)展的特點影響園藝教學

（一）中職教育的就業(yè)形勢發(fā)生了改變

目前，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，經(jīng)濟形勢的不斷的轉(zhuǎn)型，對我國各種就業(yè)環(huán)境都提出了巨大的挑戰(zhàn)。無論是哪種就業(yè)環(huán)境都逐漸依托著買方來運轉(zhuǎn)。尤其是勞動力市場中，逐漸要求高素質(zhì)、高學歷的人才而相應的專職人才卻面臨著就業(yè)難得困境。中職教育雖說作為教育體系中的重要部分，但其與普教相比是具有非常大的差距的。普教更能適應現(xiàn)在我國社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，而中職教育卻面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，其人才的就業(yè)形勢也面對一定的困境。這種發(fā)展特點對中職教育中園藝教學目標的影響是非常巨大的。

（二）中職教育中對相關教學資源投入不足

由于我國對高等教育的不斷重視，對高等院校的教育資源投入也在不斷的加大，這種現(xiàn)象就容易導致各種教育中出現(xiàn)資源分配不均等現(xiàn)象。可以說，教育資源的投入對每種教育都有著非常巨大的影響。尤其是在目前我國教育體系中，對中職教育的重視程度不夠，相關的教育資源投入不足，這就使得實際的中職教育很難做到資源的合理分配，從而影響著中職教育自身的發(fā)展。這種資源投入的不足同時也嚴重影響著中職教育中相關教學的開展，因此，研究中職教育這種發(fā)展的特點能夠很好研究園藝教學中相關資源配置的策略。

（三）中職教育院校專業(yè)調(diào)整落后

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職教育中的專業(yè)調(diào)整存在一定的弊端，這種特點也嚴重影響著中職教育中園藝教學的發(fā)展。具體來講，目前中職教育中對專業(yè)的調(diào)整存在兩方面的不足。一方面，專業(yè)調(diào)整與整體的市場需求不相適應。中職教育中對原有專業(yè)的調(diào)整不能夠及時的依據(jù)市場需求的變化而變化，有些專業(yè)的教學甚至嚴重脫離了市場的需求，這就容易造成教學資源的浪費等現(xiàn)象。另一方面，專業(yè)調(diào)整過于封閉與盲目。中職教育中的專業(yè)調(diào)整應該依據(jù)人才單位的需求來進行的，中職教育也應該及時與相關人才單位進行溝通。但是，現(xiàn)實中職教育在進行專業(yè)調(diào)整是過于封閉，導致有些專業(yè)過熱，有些專業(yè)過冷。因此，中職教育中這種專業(yè)調(diào)整的變化極大的影響著本文園藝教學環(huán)節(jié)的構(gòu)建。

二、中職教育中園藝教學發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學缺乏活力，難以調(diào)動學生積極性

由于受中職教育自身發(fā)展特點的影響，其中園藝教學在實際的開展過程中就會出現(xiàn)一些不足之處。具體來講，目前園藝教學缺乏一定的活力，教學活動開展仍采用以往的模式來進行，只是一味的以教學為目標進行知識的灌輸，沒能夠在教學模式方面進行一定的創(chuàng)新，因此，實際的園藝教學難以調(diào)動學生的學習積極性與主動性，學生很難在教學過程中主動的接受知識以及研究園藝的發(fā)展方向，這就使得園藝教育很難得到更好的發(fā)展。

（二）教學內(nèi)容陳舊，方式落后，創(chuàng)新不足

從中職教育中園藝教學的內(nèi)容方面來講，實際的園藝教學內(nèi)容依舊是以往多年前的內(nèi)容，不能夠與現(xiàn)在園林發(fā)展市場需求相適應，甚至教學內(nèi)容不能夠及時的根據(jù)現(xiàn)代園林的發(fā)展而進行創(chuàng)新。這種在教學內(nèi)容陳舊的情況下培養(yǎng)出來的專業(yè)人才很難適應實際園林設計的需求，導致教育資源極大的浪費。另外，從教學方式方面來講，有些中職院校在園藝教學過程中缺乏創(chuàng)新力度，一貫沿用傳統(tǒng)教與學的方式，不能夠很好的結(jié)合相關信息技術(shù)來對園藝進行深入的分析研究，尤其是在多媒體技術(shù)這一方面的應用嚴重不足，導致教學活動過于抽象，不能把園藝設計效果直觀的呈現(xiàn)出來。這種缺乏創(chuàng)新力度也在不斷的影響著園藝教學的發(fā)展。

三、中職教育中園藝教學策略

（一）理論教學與實踐相結(jié)合

在現(xiàn)實的園藝教學過程中過于注重理論知識而導致學生實踐能力不足，這是園藝教學非常嚴重的一大發(fā)展弊端。針對這類情況，相關中職院校應該構(gòu)建相對合理的實踐教學體系以此來促進學生理論與實踐相結(jié)合。實踐教學能夠使得學生強化理論知識，加深知識理解，拓展動手能力，提高實踐技能。而在傳統(tǒng)的園藝教學過程中，只是一味的以理論知識的傳授為主，認為教學目標就是把知識傳授給學生，忽視了相關實踐技能的教學。或者在以往的園藝教學中對相關實踐教學環(huán)節(jié)構(gòu)建不合理，學生只是對園藝的生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行實踐活動，缺乏對園藝產(chǎn)前環(huán)節(jié)的調(diào)研，如園藝市場調(diào)查，生產(chǎn)環(huán)節(jié)規(guī)劃等，甚至對園藝生產(chǎn)完結(jié)后相關產(chǎn)品調(diào)整等環(huán)節(jié)也缺乏實踐規(guī)劃。針對這類情況，在未來中職教育中園藝教學過程中，必須堅持理論教學與實踐相結(jié)合，構(gòu)建合理有效的實踐教學體系，加強學生實際的園藝生產(chǎn)實踐教學活動，培養(yǎng)具有較強實踐能力的園藝人才。

（二）及時創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法

園藝教學內(nèi)容的滯后以及教學方法的陳舊是影響園藝教學發(fā)展的重要因素。由于教學內(nèi)容與方式的落后使得實際的教學過程缺乏活力，枯燥無味，這就很難在客觀方面調(diào)動學生學習的主動性與積極性。而一個具有創(chuàng)新知識與技能的教學過程能夠吸引學生的好奇心，調(diào)動學生學習的熱情，增強學生對新知的渴求欲。因此，在未來園藝教學中，必須要及時的對現(xiàn)實的園藝發(fā)展進行相應的研究，分析實際園藝生產(chǎn)中的新知識與新技能，讓后把這些新知識新技能加以整合，在實際的園藝教學過程中進行傳授能夠很好的提高園藝教學質(zhì)量，并且能夠使得園藝教學更適合發(fā)展的要求。除此之外，園藝教學中也要及時的了解園藝市場的需求，通過研究市場需求的變化來調(diào)整實際的教學活動，這樣更能夠使得園藝教學所培養(yǎng)的人才符合實際人才市場的需求。

（三）合理分配教學資源，加強專業(yè)技能培訓

由于目前中職教育中對相關教育資源分配不合理的現(xiàn)象影響了其園藝教學的發(fā)展，所以，在未來的園藝教學過程中必須對相關教學資源進行合理的配置。例如，可以根據(jù)園藝教學不同環(huán)節(jié)的需求來對總的教學資源進行合理的劃分，對相關資源要求較多的教學環(huán)節(jié)可以適當?shù)募哟筚Y源投入，相反，對教育資源需求較小的教學環(huán)節(jié)就可以減少資源投入。這種通過對資源的合理配置來促進園藝教學的策略是非常有效的。

四、結(jié)語

園藝教學由于受到現(xiàn)實社會經(jīng)濟發(fā)展，人才市場變化，甚至現(xiàn)實中職教育發(fā)展特點的影響，其自身也出現(xiàn)了各種各樣的發(fā)展困境，所以對其發(fā)展策略的研究是非常必要的。本文也就首先分析了現(xiàn)實中職教育發(fā)展特點對園藝教學影響，進一步對園藝教學現(xiàn)狀進行了研究，最后綜合探析了園藝教學的相關策略，旨在為以后園藝教學的發(fā)展提供建設性的建議。

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