論科技與美術交融是創新的搖籃

趙立冬

教育在培養創造人才中肩負著特殊的使命。美術教育在新形勢下培養學生具備適應新科技發展的素質，就顯得十分重要。

美術教學科技發展素質教育美術教育應建構在科技和美術素質相結合的基礎上。我們結合欣賞課或隨堂課較多引進科技報紙、雜志、小說中的繪畫題材和圖文并茂的小發明設計方案，加以培養學生創新精神和創新能力，并采用一些輔助方法。

一、創設寬松的環境，引導學生將美術與科技相結合

美國心理學家羅杰斯認為心理的安全與心理自由是有利于創造性發揮的一般條件。課堂上創造寬松的環境和氣氛，努力為每個學生提供表現機會，鼓勵學生大膽創新，標新立異啟示打破常規、傳統觀念，從而產生新思想、新觀點、新方法。

我們可以把師生喜歡收集的科學畫報、雜志、科幻小說等叢書帶入課堂欣賞，或結合多媒體手段播放。大量的科普繪畫、科幻畫叢書有少年科技博覽、科普系列叢書、科學家小傳、金卡通——科幻經典系列，還有實用美術、藝術與設計、科技小發明、中學科技等報紙雜志，這些書籍、畫譜圖文并茂，內容豐富，含有許多科學技術成功的經驗，創新的方法。這些畫譜融知識性、趣味性于一體，學生們被書中的內容深深吸引，學生從形象精美的畫面中認物、讀字，還能幫助描繪喜愛的畫面，讓學生在快樂、開心中學知識，在涂涂描描中學百科，長本領。以4～6人為小組，舉辦“小科技迷俱樂部”壁報，壁報可設“請你發明”設計方案、科學小論文、異想天開、科幻畫、工業產品效果圖、實踐天地、大家評、專家診斷室等專欄。俱樂部會員分工有善文、善設計、善畫，讓學生有各盡其能展示自己的舞臺。由學生評比評價，鼓勵學生積極參加討論、發言，提出對書報不同的看法，提出對未來的科學技術大膽設想。

還可以鼓勵學生創作科幻畫，支持學生異想天開，尊重學生的獨特感受，因為創造性正是由此產生。渴望快樂的中學生，在多夢的季節里，更充滿爛漫的想象力，畫面把人帶入神奇的世界，中學生喜歡把不可知的東西變為現實，他們喜歡用彩筆恣意描繪自己心目中各種各樣的夢，這或許源于“夢”，更能不受客觀物的束縛，用最艷麗的色彩涂沫自己對美的感受。

二、鼓勵學生將美術創新和科技創新互相交融

結合“實用而又美觀的生活用品”“現代設計藝術”等課程，引導學生認識科技產品每件都需要認真設計，工業美術設計任務是對工業產品的造型、色彩、裝潢和材料、質地的運用方面進行綜合藝術設計，工業美術設計是世界發達國家經濟騰飛的翅膀。要使生活更美好，人人都要參與展示自己聰明才智，參加創新設計，這是時代對我們的要求。

把啟發學生想象創造力作為教學的一個首要目標，要讓學生從科普繪畫、科幻畫中了解創造發明一般過程，掌握創造發明一般方法，讓學生追思、體驗當年科學家發明的過程。教師引導學生探索發明過程意義在于讓學生將來創造性地解決問題提供有用的許多思維模式，科技發明創造與美術創作原本同根，將科技創造中構思原理和技法延伸到美術創作中，人的兩大思維的交匯、互相交融，難道不是妙計良策？

如在色彩教學中可讓學生運用滴油法、油畫棒、拓印、剪貼、刀刮等大肆“綜合”一番。有的學生受組合發明法啟發，利用折紙自創設計“x——5”型航空母艦模型，創造出了中間大兩邊小的三艦組合的航空母艦模型。

還可以將以求異的思維變化來訓練學生求異思維。“一題多畫”，“一畫多變”，如在描寫春天暢想內容時，我請學生們構思《春》的畫，有的表現春游；有的表現《花季少女》；有的表現校園春色。制作材料上可用顏料、花布、畫報、銅線等，造型可夸張、變形、概括等手法，不求形似來表現，學生在求異思維中得到鍛煉。

要善于把相近或不同特征的事物放在一起比較，這種事物之間建立關聯的能力，使青少年能看到許多新奇的東西。運用聯想一法從事發明創造，比如說以“地球儀”為信息，你能否運用相似聯想到“月球儀”呢？英國有個退休老人看到美國宇航員登上月球的電視后，滿腔熱情投入月球儀的研究。不久第一批月球儀被制造出來。有人聽罷京戲，聯想到服裝設計。于是，京劇臉譜裝令人耳目一新。鼓勵學生多方面聯想，如在上“中國畫的麻雀畫法”時，根據麻雀的形體與山雀、翠鳥、八哥多種鳥的形體一致，色彩上和個別特征略有差異，學會畫麻雀技法后可以掌握類似許多鳥，如鶴、雞、鴿子等畫法。

而在美術中國畫創作中，學生可以用各種工具、材料加以試驗，在潑墨造型時偶然出現形如山峰的肌理，改為山水畫更理想，使畫面更有抽象美的新意。

從科普繪畫、科幻畫中還能學習到諸如洞察新奇、逆向推理、理材易質、化繁為簡等眾多創造技法。從科技創新技巧引入美術，用美術造型設計能力推動科技創新。由此及彼，使學生們取得啟示和靈感，從而產生全新的設想。因此，科技與美術交融是創新的搖籃。endprint