高校英語專業教學體系構建研究

馬麗麗

在國際交流日益深入今天，社會中出現了英語專業人才緊缺的趨勢。然而，由于以往高校英語專業教學體系中存在的弊端，對學生的英語學習造成了很大的影響，為此在高校英語教學改革不斷推進的過程中，加強高校英語專業教學體系構建研究就顯得十分必要。

高校英語專業教學體系構建一、高校英語專業教學體系構建趨勢

在高校英語教學改革不斷推進的過程中，英語專業教學體系構建也出現了新的趨勢，具體而言，主要表現為以下三種趨勢：首先，學生漸漸的成為教學活動的主體，在以往的高校英語教學過程中，教師是課堂教學的主體，但是現代教學理論不斷深化的過程中，學生漸漸地成為課堂的中心，學生不再像以往一樣被動的接受著知識的灌輸，他們可以更有針對性、選擇性的學習自己想要的知識內容，真正地打破了以往教學過程中時間與空間的限制，學生學習的積極主動性也更加高昂。其次，教學方法與教學手段更加完善，以往的高校英語專業教學只有黑板與粉筆之間的配合，但是隨著網絡技術的不斷發展，教學方式更加的多樣化、新穎化，真正地幫助學生拓寬了知視野，而學生在這種多樣化的教學手段與教學方法中，知識能力也得到了更好的提升。最后，對英語教師素質要求更高，教師只掌握以往的專業知識是遠遠不夠的，還要與時俱進的進行學習，這樣才能與學生的發展相適應，這是今后高校英語專業教學體系構建時應體現出的趨勢。

二、高校英語專業教學體系構建策略

1.優化課程體系設置

為了能夠更好的滿足學生的日后就業發展需求，高校在進行英語專業教學體系構建時，首先要注重課程體系設置的優化，這也是高質量英語專業教學體系構建的基礎，為此筆者認為，優化性的課程體系設置應該是理論課程與實踐課程相結合的，在兩種之間的合理搭配過程中，保障英語專業教學內容的科學性與實用性。具體而言，可以從以下兩個方面入手，首先是在課程體系建設過程中，注重基礎課程、選修課程、必修課程之間的比例分配，在強化學生英語知識基礎的同時，滿足學生的個性化發展需求，從而更好的進行知識教學輸出。其次是高校英語專業課程體系中要增設一定的實踐課程與開發性課程，從而更好的強化學生的專業知識技能，為學生今后的就業發展提供保障。

2.完善實踐教學體系

高校作為社會人才培養的搖籃，應該以培養應用型人才為教學目的，因此在進行高校英語專業教學體系構建時，完善實踐教學體系就顯得十分必要，因而高校應該為學生打造更多的實踐基地與實踐平臺，從而讓學生的實踐能力得到更好的發揮。為此筆者認為，高校在進行實踐教學體系構建時，應該做到以下兩點。第一是完善校內基礎建設，如語音室或者電教室，從而為學生創造一個更好的實踐英語學習環境，這將為學生的口語交際能力提供保障。第二是高校要完善校外實踐基地建設，如院校可以與一些企業或者中小學展開合作，定期的讓英語專業學生進行實踐學習，從而提升學生的知識認知程度，而在這個過程中，教師要發揮出自身的指導作用，強化學生校外實踐管理，相信通過完善的實踐教學體系為依托，學生的英語專業能力將會得到大幅度的提升。

3.健全教學評價體系

高校在進行英語專業教學體系構建過程中，為了能夠更好的提升學生的英語學習效果，在這個過程中健全教學評價體系就顯得十分重要，院校可以通過科學的教學評價體系為依托，從而更好的提升教學質量，調動學生學習積極性。為此，筆者認為在完善教學評價體系過程中，高校可以從以下兩個方面出發。首先，是在以往的教學評價體系中過分的重視學生的學習成果，但是卻忽視了學生的學習過程，這對學生學習積極性造成了一定的影響。為此，筆者認為在今后的教學評價體系中，應該打破這種評價現狀，建立以學生過程為基準的評價體系，將學生的學習態度、學習效率也納入到考核評級過程中，這樣不斷可以改變學生對于英語專業學習的認識，同時還可以更好地幫助學生糾正學習過程中的錯誤，是一種可行的評價構建方式。其次，是除了要對學生進行評價，還應該將教師的素質能力考核也納入到評價中，學生可以將自身對于教師的一些看法與意見大膽的提出來，給教師予以評價，這樣不斷有助強化教師素質能力的提升，符合現代教學精神倡導，這是今后高校在進行教學評價體系時需要注意的。

三、總結

在對外開發不斷深入的過程中，社會出現了緊缺的英語專業用人需求，而教學體系構建是教學質量的保障，為此高校應該加深對英語專業教學體系構建研究，結合現代教學發展趨勢，保障教學體系構建的完整性，培養更多的高素質英語專業人才。

參考文獻：

[1]賀鴻莉，牛貴霞.地方本科院校商務英語專業實踐教學體系構建研究[J].河北工程大學學報，2016，（01）：111-113.

[2]宋新克.高校英語專業發展的績效評價體系構建研究[J].考試與評價，2016，（01）：22-25+78.

基金項目：佳木斯大學2014年教育科研項目：高校英語專業夏季學期實踐教學體系的構建與實踐研究（課題編號：JKA2014-039）。endprint