新媒體技術在職高語文高效課堂教學中的實踐與應用

王雪梅

語文是我們的母語，雖然人人都會講，但是，語文水平的高低卻不盡相同。目前，職高的語文教學模式老舊，教學方式單一，都是一些以往的教師在講臺上講解，教師與學生之間的互動也很少。我們都知道，語文的學習是枯燥乏味的。隨著社會各種媒體技術的發展，已經有好多都應用到了課堂教學中，而這種新媒體技術在教學中的應用，很大程度上吸引了學生的注意力，提高了學生對于課堂的學習效率。以長春市新媒體技術在職高語文課堂教學中如何應用，以及如何結合其他方法來提高語文課堂教學效率進行闡述。

新媒體技術語文教學應用近年來，隨著多媒體技術的不斷的發展，許多課堂教學都引用了多媒體，這對教學模式來說是一個大的改變，改變了以往的黑板式的教學。多媒體技術在教學中的應用，使得教學方案多種多樣，教師可以根據不同的內容設置不同的情景，激發學生對于語文課堂的學習興趣，有利于提高職高語文教學的質量。但是，多媒體技術的應用，對于一些老教師有著巨大的挑戰，他們需要充分的學習掌握多媒體的使用，同時老教師們還要學會制作多媒體課件，課件的形式多種多樣，教師需要對不用的語文課本的內容以及知識的重難點，做出適當的課件，運用多媒體來輔助職高語文課堂的教學。多媒體在職高語文教學的運用，使得語文課堂豐富多彩，提高了語文課堂學習的效率。

一、多媒體能夠提供豐富的教學資源

以往的職高語文課堂的教學，都是依賴于課本，除了用于教學的課本，還會有一些是專門閱讀的課本，但總體都是局限于課本上的知識，教學資源相對貧瘠。隨著新媒體技術的引用，我長春市職高的語文教學不再是只依賴于書本上的知識，還有許多來自于多媒體，而多媒體的教學，學生可以自主的去多媒體上學習，多媒體也將知識更加的具體化、形象化，有利于學生的理解與掌握，通過反復的練習，加深了學生對于所學語文知識的記憶，而且還會引起學生學習的興趣，大大的提高職高語文教學的質量。

隨著新媒體技術的不斷發展，對我們職高的語文教學影響也越來越大。新媒體網絡上有著非常多的信息，但對于職高的同學來說信息量太大了，不可能全部掌握，但是，職高生卻可以利用這么多的信息，將其進行歸納整理。例如，將所調查的各地方結婚風俗禮儀，并將其整理歸納寫成一篇報告的時候，職高的學生就可以利用新媒體技術從網絡上查找各個地方的結婚風俗禮儀，并將其按類歸納整理，然后再做成一篇報告，當完成之后，看到自己的成果，職高的學生們會有一種滿足感、成就感，教師對學生完成的任務進行夸獎并適當的予以獎勵，將會激發學生對于這種學習方式的興趣，更加積極主動的去參與學習，提高學習效率。

職高語文的學習并不只是一些小小的調研學習，還需要學習一些文言文、古詩、古詞等等，這是語文學習中的難點，古人的詩詞文言文，作為現在的我們很難理解，生澀難懂，學生可以利用新媒體將類似的詩詞總結在一起，不懂意思的句子也可以上網搜索其意思，這樣有利于學生去主動的了解詩詞的意思，同時，反復的整理也有利于學生的記憶，更有效的提高職高語文的教學水平。

二、利用多媒體技術培養學生自主合作的能力

在利用新媒體技術的職高語文教學課堂中，我們也要加入新的有效的學習方法，比如說分組討論，學生可以自己組建一個小組，教師在布置好任務之后，學生開始分組，每幾個人一組，他們需要根據討論的題目來開始查資料，每個人都開始查找資料，并且將查好的內容發布到小組的頁面，教師要在整個過程中，通過操控新媒體，監督學生在瀏覽的頁面，以免學生在上課過程中瀏覽一些與教學內容不相關的信息。當教師看到每個小組都完成的差不多了，就可以開始選擇小組的代表來發言，小組可以自己選取代表，教師對所有的小組的結論進行總結，并對錯誤的地方進行糾正。這種小組討論的方式，有利于培養學生之間的相互合作，也有利于提高學生的學習效率。

應用新新媒體技術的語文課堂，主要是調動職高學生學習的積極性，主動參與到課堂學習中，在這種新型的職高語文課堂教學中，應該培養學生主動提出問題的能力，即學生課堂質疑的能力，對于教師講解的內容，只要有疑點的地方，都可以通過網絡的查找去驗證，教師要鼓勵學生去做，學生也可以和自己的組員討論自己的懷疑，并一起去驗證，驗證的過程是一個很好的自主學習的過程，不僅加深了對知識的理解和認識，還帶動了小組人員一起學習。

語文的學習不僅是學習我們傳統的知識和文化，也需要我們職高學生在學習傳統知識的過程中不斷的取其精華，而且更重要的是要在學習過程中創新，創新是現在這個時代的主流，語文的學習也離不開創新，只要是對職高學生語文學習有效的學習方法，都可以去嘗試，不斷的改進語文學習的方法，提高職高語文教學的質量。

三、利用新媒體技術培養職高學生的良好的閱讀習慣

想要學好語文，必須要閱讀大量的知識，只有閱讀量上去了，才能在閱讀的過程中深入的思考，才能對所讀內容有所感悟，所以，要培養職高學生形成良好的閱讀習慣。而新媒體恰好給學生提供了便利的條件，提供了許許多多豐富的材料，學生可以利用新媒體進行大量的閱讀，從而提升自身的閱讀量。

語文課本中經常會講到一些具有地方特色的風俗或者是景觀，當遇到這部分內容時，以往的教學模式沒有辦法為學生演繹，只用語言的描述達不到真實的效果，學生也容易走神，但新媒體教學不同，學生可以將具有地方特色的內容調出來，然后通過瀏覽觀看，自己也可以總結得出一些結論，然后學生之間相互交流，最后再由教師進行總結，這樣來教學，對于職高學生對語文知識的學習非常有利，提高了他們自己學習的積極性。職高的語文課本中有很多類似的內容，完全可以讓學生利用新媒體自主學習，最后教師進行總結，長此以往，學生就會積累大量的閱讀量，而且形成了自主閱讀的良好習慣，對以后的語文知識的學習百利而無一害。

新媒體技術的應用雖然對職高語文教學有很多有利的條件，但是，也會有一些不好的影響。職高的學生還處于青春年少時期，他們喜歡玩游戲，喜歡看娛樂八卦新聞，喜歡逛淘寶、唯品會等網站，新媒體教學過程中，是可以連接到網絡的，學生可能會利用這一優勢投機取巧，做一些與課堂無關的事情，這樣不利于學習。所以，教師要對整個新媒體課堂的學生進行及時的監督，對于學生電腦的控制要定期的維修，以免耽誤職高學生的語文課堂的學習。

總之，通過對長春市的職高語文課堂的觀察以及與職高語文教師的交流發現，新媒體技術在語文課堂教學中發揮著巨大的優勢，能以多種形式呈現課堂教學的內容，如圖片、動畫的形式，這種多樣化的方法不僅使原來的課本知識變的簡單容易理解，還能使學生記憶深刻，而且，學生更加喜歡這種模式的語文教學，能夠激發他們對語文課的學習興趣，大大的提高了職高語文教學的質量。但是其中的弊端也難免會發生，需要教師監督。

四、小結

總之，在職高語文課堂教學中，除了利用新媒體技術充分的引起學生的學習興趣之外，還要時時刻刻監督督促學生，確保課堂上學生是在學習。同時，也要培養學生的自主合作的學習能力，合作是我們當今社會發展的主要形式，有效的學習離不開學生之間的相互合作。在職高語文學習的過程中也離不開創新，創新能夠推動學生的學習，學習方法的創新、教師授課方案的創新，都能有效的提高職高語文教學的質量，在學習的過程中也要培養學生良好的閱讀習慣，豐富的閱讀量有助于書本知識的理解。最后，新媒體在職高語文教學的應用要盡量避免弊端。

參考文獻：

[1]王玉海.多媒體技術在職高語文教學中的有效應用.考試周刊，2015，（02）.endprint